王曾

在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師在抓學(xué)生基礎(chǔ)的同時，還要注重培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的技巧。首先教師要提高學(xué)生“聽”的能力。在英語學(xué)習(xí)中，聽說讀寫，“聽”居首位;常規(guī)考試，聽力也是首項，因此學(xué)生“聽”的能力的高低直接影響英語成績的提高。在平時的聽力教學(xué)中，筆者立足成才，注重從細(xì)節(jié)入手，形成了獨特的聽力課教學(xué)“三步曲”，目前已初顯成效。

下面，筆者就以譯林版教材八年級下冊Unit 3 Online tours中的聽力板塊Travelling at home為例，談?wù)勅绾芜\用“三步曲”教學(xué)法。

一、第一步：導(dǎo)入簡練有效

德國著名的教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，一節(jié)課的導(dǎo)入部分一定要簡練有效。在設(shè)計本節(jié)課的時候，筆者重在喚醒學(xué)生已學(xué)的知識經(jīng)驗，激勵并鼓舞他們探究新知識的欲望和熱情。共分三小步：

（1）觀看視頻，溫故知新。通過播放動漫“Around the World in Eight Hours”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)“New York”的知識，激活已學(xué)過的相關(guān)信息，為接下來的學(xué)習(xí)作鋪墊。

（2）提出問題，邁向新知。向?qū)W生提出3個問題：①If we want to see some pictures about New York，what should we do？②I want to print some beautiful pictures of New York，can you help me？③Daniel wants to find more information about New York，what should he do？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，嘗試著解決以上問題。

（3）水到渠成，呈現(xiàn)新知。出示A1內(nèi)容并向?qū)W生解釋：“Peter wants to know how to use the website. Can you help him？”學(xué)生一看，都覺得和剛才嘗試解決的問題非常的相似，一下子就有底氣了。只聽了一遍，所有學(xué)生在2分鐘內(nèi)就準(zhǔn)確而快速地完成了任務(wù)，使得他們信心大增。

簡練有效的導(dǎo)入讓學(xué)生快速地進(jìn)入到聽力備戰(zhàn)狀態(tài)，它成功地喚醒了學(xué)生已學(xué)的知識經(jīng)驗，激勵并鼓舞他們探究新知識的欲望和熱情。

二、第二步：方法授人以漁

古語常說：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。在聽力訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)注重教給學(xué)生有效的聽力策略，提高聽力訓(xùn)練效率。

（1）了解導(dǎo)入的鋪墊作用。如本節(jié)課播放的視頻和提出的問題就與A1部分的聽力訓(xùn)練密不可分，掌握了導(dǎo)入知識，學(xué)生學(xué)起來就事半功倍，會從聽熱鬧逐步走向聽門道。

（2）注重內(nèi)容的前后聯(lián)系。英語學(xué)習(xí)內(nèi)容不是孤立的，它們之間都有著密切的聯(lián)系。教師要讓學(xué)生學(xué)會在預(yù)習(xí)的時候，把與之相關(guān)的知識前后串起來，形成一條知識鏈，并通過聽力訓(xùn)練，把短的知識鏈不斷地加長，從而有效地鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）學(xué)會解題的關(guān)鍵步驟。聽前，學(xué)會認(rèn)真讀題，做到心中有數(shù)，并適當(dāng)做好分析記錄;聽中，學(xué)會利用取有效信息，完成填空或是選擇等訓(xùn)練，書寫要快、準(zhǔn);聽后，學(xué)會查漏補缺，按要求完成聽力訓(xùn)練，提高準(zhǔn)確率。

“授人以漁”讓學(xué)生有“法”可依，從而提高了他們英語學(xué)習(xí)的自信心，不再畏懼聽力這個攔路虎。

三、第三步：訓(xùn)練環(huán)環(huán)相扣

在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時應(yīng)注意環(huán)環(huán)相扣，由簡到難，過渡適當(dāng)。筆者依據(jù)學(xué)生的實際情況，對A2和A3部分聽力教學(xué)做了如下設(shè)計：

（1）連接背景知識。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)“Sydney”的相關(guān)知識，向他們展示有關(guān)悉尼的圖片，讓他們把以前所學(xué)的知識與現(xiàn)在要訓(xùn)練的內(nèi)容銜接起來，能讓他們對悉尼的情況做到心中有數(shù)。

（2）閱讀題干推測。組織學(xué)生瀏覽一遍A2部分的6個句子，依據(jù)已有的知識經(jīng)驗對其說法的正誤稍作推測，為聽力訓(xùn)練做好充分的細(xì)節(jié)準(zhǔn)備。

（3）傾聽作出判斷。播放錄音，讓學(xué)生一邊傾聽談話內(nèi)容一邊依據(jù)所獲得的信息完成正誤的判斷。鑒于我校學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱，錄音連續(xù)播放了兩次。這樣，大部分學(xué)生不僅作出了正確的判斷，甚至還能夠更正句中的錯誤信息。

（4）整合信息完成篇章。讓學(xué)生自主利用A2中的信息嘗試完成A3 Peter 的文章。2鐘后結(jié)果出來了：10個空，學(xué)生能夠填出8個，只剩第4空和第6空還拿不準(zhǔn)。再次播放錄音，學(xué)生很容易就捕捉到自己所需要的兩個信息。到此為止，學(xué)生的感覺就是Its so easy！

“教育是開發(fā)生命的事業(yè)：每一粒種子都有適合自己的土地，每一棵草都會開放出自己的花朵。”因此，在初中英語聽力課教學(xué)這片沃土上，我們只有重視學(xué)生成才，實實在在地耕耘、播種、管理，才能夠收獲累累的果實！

（江蘇省新沂市蘆墩中學(xué)）