郭麗麗

摘 要：iPad技術(shù)目前在各行各業(yè)中發(fā)揮著重要作用，同樣，在教育教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域中，iPad技術(shù)的運(yùn)用對教學(xué)水平的提高更是起到了顯著的作用。在對iPad應(yīng)用于小學(xué)英語教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢比較和分析的基礎(chǔ)上，教師認(rèn)為iPad教學(xué)是一個(gè)新事物，在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中會(huì)遇到各種各樣的新問題，對它的作用和效果是顯而易見的。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);iPad應(yīng)用;教育

一、iPad教學(xué)相較傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式的優(yōu)勢

（1）iPad在小學(xué)英語教學(xué)中直觀性和生動(dòng)性更強(qiáng)，運(yùn)用iPad教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，大家都可能都會(huì)有這樣的體驗(yàn)，在傳統(tǒng)的黑板和粉筆的老舊英語教學(xué)模式中，一種比較單一的英語教學(xué)模式很容易引起學(xué)生對于知識(shí)的枯燥、煩悶感，所以隨之將產(chǎn)生的自身情感色彩一般均將會(huì)直接地影響該學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和水平，繼而直接地影響了英語教師的最終教學(xué)成果。但是在當(dāng)前的iPad英語教學(xué)模式中，小學(xué)生們就可以通過這種更加形象、直接、動(dòng)感、生動(dòng)、視頻以及音頻等新媒體信息，調(diào)動(dòng)起他們的視覺以及聽覺功，與此同時(shí)這兩種功能發(fā)揮的作用也是消化和吸收英語知識(shí)的最優(yōu)選擇。

（2）運(yùn)用iPad教學(xué)，有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用iPad教學(xué)，主要就是針對那一小部分上課學(xué)習(xí)效果比較好的小學(xué)生來講的，當(dāng)前小學(xué)英語課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)對于絕大多數(shù)小學(xué)生而言，其根本上學(xué)習(xí)是相對死板的，那么在科學(xué)運(yùn)用iPad教學(xué)過程中就能夠比較隨意進(jìn)行題目測試，幫助這些優(yōu)等生進(jìn)一步提高。在以往相對傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，使用iPad教學(xué)正好能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造良好的聯(lián)系機(jī)會(huì)，使小學(xué)英語教學(xué)模式能夠做到圖文并茂，能夠進(jìn)一步激發(fā)這些學(xué)生對英語知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。

（3）運(yùn)用iPad教學(xué)，可以節(jié)省時(shí)間，增加課堂容量。傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，需要書寫板書的工作其實(shí)是比較花費(fèi)時(shí)間的，英語教師運(yùn)用iPad進(jìn)行教學(xué)的話，在課前就能夠把這部分提前完善，在上課的時(shí)候就可以相對節(jié)約一些書寫時(shí)間，能夠多講一部分知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。在以往相對傳統(tǒng)的英語黑板教學(xué)模式中，英語教師與課堂上的板書寫任務(wù)量是很大的。與此同時(shí)這種大量的英語詞匯、英語單詞及其英語例句通常都需要通過該英語教師的板書書寫來向?qū)W生講授。面對這種問題，伴隨非常大量的iPad應(yīng)用技術(shù)的廣泛傳播，在iPad英語教學(xué)模式下制作出來的課件界面將更為友好，操作流程也將更為簡潔、明了。所以，這些顯著的優(yōu)勢都將直接地節(jié)省了非常大量的授課時(shí)間以及授課精力。

二、有關(guān)于iPad小學(xué)英語教學(xué)模式的思考

（1）正確認(rèn)識(shí)iPad教學(xué)設(shè)備的具體作用，一切需要從實(shí)際著手。iPad英語教學(xué)設(shè)備，是為了實(shí)現(xiàn)全面、豐富教師的小學(xué)英語教學(xué)模式而出現(xiàn)的，所以，其在全部英語知識(shí)的教學(xué)過程之中，iPad教學(xué)均使用電子教材，真正實(shí)現(xiàn)了無紙化教學(xué)，小學(xué)生可以高效獲取各種資源及信息。與此同時(shí)，我們有自己的題庫，測驗(yàn)及作業(yè)從題庫中選題進(jìn)行組卷，iPad一鍵批改，節(jié)省了教師批閱作業(yè)的時(shí)間，并且以表格數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)清晰的答題情況，教師更有針對性地講題。由此可見，在使用iPad教學(xué)的過程中，真正的參與主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，而并不是教師。

（2）在iPad教學(xué)環(huán)境中，教師依然是課堂的主導(dǎo)。在這樣一種iPad的英語教學(xué)環(huán)境之下，小學(xué)英語教師的活動(dòng)好像有所減少了，但是學(xué)生的自由活動(dòng)空間明顯增大了，但是這根本不意味著英語教師的主導(dǎo)作用消失。英語教師一方面為教學(xué)核心工作的設(shè)計(jì)者，同時(shí)也是英語課堂活動(dòng)中的核心組織者，因此就應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。這就對相關(guān)的授課教師提出了更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)：究竟該怎樣才能夠控制好英語科學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，科學(xué)、正確地表述出自己的意思和想法，成為了教師目前使用iPad進(jìn)行英語教學(xué)的最根本問題。

（3）小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容需要緊扣課堂重點(diǎn)，避免任意性內(nèi)容出現(xiàn)。在現(xiàn)代化的英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用iPad設(shè)備可以更好地將學(xué)生的被感知對象更加直觀化地陳列出來，并且能夠使用現(xiàn)代化的音頻、視頻技術(shù)等方面手段激發(fā)出學(xué)生對于英語課堂的興趣和熱情。因此，課堂教學(xué)內(nèi)容需要緊扣課堂重點(diǎn)，避免任意性內(nèi)容出現(xiàn)，以有效地幫助學(xué)生更加集中注意力，最終能有效地達(dá)到其英語教學(xué)的預(yù)期目的。

綜上所述，科學(xué)化、現(xiàn)代化的iPad英語教學(xué)模式是一種非常新型的事物，在實(shí)踐中的英語教學(xué)過程一定將會(huì)遇到不同的問題。所以，教師們對于它的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循著適時(shí)、適當(dāng)及其適度的根本原則。同時(shí)，還需要教師從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，揚(yáng)長避短，努力地為英語教學(xué)工作服務(wù)，從而使小學(xué)英語教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜.英語分層教學(xué)淺析[J].巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007

（3）.

[2]張徐菊.實(shí)用英語分層教學(xué)初探[J].恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，

2010（3）.

（江蘇省南京市六合區(qū)程橋中心小學(xué)）