馬圣定

摘 要：網絡作為一種非常豐富便捷的資源形式進入學校，介入到教育教學的各個環(huán)節(jié)之中，引起了教學以及教師專業(yè)成長新的變革。面對網絡新環(huán)境，如何利用網絡平臺促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展，是值得思索的一個新課題。

關鍵詞：網絡；教師；專業(yè)發(fā)展；人才

“教師不僅要有知識和學問，還要有與教師職業(yè)相應的品格和技能，有對教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律的深刻認識?！敝R在激增，社會日新月異，人也在不斷變化，因此，“一本經書念到底”，“拿昨天的知識來教明天的人”，這肯定是不行的。做一名學習型研究型的教師，才能適應優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作的需要。教師要有專業(yè)發(fā)展，要有生涯規(guī)劃，這已經成為大家的共識。如今，我們學校網絡條件較好，這為教師的專業(yè)發(fā)展提供了便利。如何利用網絡條件，更好地促進教師專業(yè)發(fā)展，是學校管理工作中的新課題。下面就這方面的工作做法與大家一起探討。

一、建立教師專業(yè)發(fā)展的網絡平臺

目前，我校在區(qū)教育局的大力支持下，校園局域網早已建立，教師終端設備齊全，城域網光纖接入，這樣的網絡條件為我們進行教育教學改革提供了有力的技術支撐。為了滿足我校教師專業(yè)發(fā)展的需要，憑借學校網站和校園局域網，我們建立了服務于教師專業(yè)發(fā)展的各種專題網頁，如個人文件夾、教學資源、經驗交流、校本研修、課題研究、學科天地、名師博客、互動之窗等等，基本上體現(xiàn)了自主性、合作性、共享性和實用性，同時也能滿足教師個性化發(fā)展的需求。

建立教師專業(yè)發(fā)展的網絡平臺，主要還是基于學校的校本研修，立足于解決學校本身存在的問題，同時，打破時空局限，利用互聯(lián)網的優(yōu)勢，保持與外界的緊密相連。促使學校實現(xiàn)教育教學及管理的現(xiàn)代化、自動化、高效化，為教師提供現(xiàn)代化的教學及辦公保障。

二、利用網絡平臺促進教師專業(yè)發(fā)展

為了培養(yǎng)未來社會需要的人才，教師自身也要不斷地發(fā)展，成為學習型研究型的教師，成為具有專業(yè)化水平的教師。以網絡為手段開展各種教育科研活動，它要求充分利用網絡資源，跨越時空，實現(xiàn)專家與教師、教師與教師、教師與學生等之間的互動，它以一種開放、互動、共享、平等、共進的活力與交流方式，擴大了教育科研工作的輻射面，為廣大教師的專業(yè)成長搭建一個嶄新的平臺，能高效地促進教師的專業(yè)成長。

（1）建立個人文件夾（成長記錄袋）。我校充分利用比較先進和完善的網絡環(huán)境，在校園局域網里，每個教師都建立了個人文件夾，制訂了個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，許多老師還創(chuàng)建了自己的博客。教師可以不斷充實更新自己的專業(yè)成長檔案，讓每個老師了解自己；可以把自己最滿意的論文、最精美的課件、最經典的教學設計和案例、最喜歡的照片和獲獎情況等上傳到網站上，與他人分享自己的成果，分享成功的喜悅。這樣，老師的才華得到充分展示，每個人的價值得到充分體現(xiàn)，既能總結自己，也會鼓舞別人。教師們以教師自身成長、教育教學及管理為研究內容，以教師文件夾為平臺，以教育科研為載體，以教師的專業(yè)化發(fā)展研究為目的，實現(xiàn)“個體優(yōu)秀、群體優(yōu)化”的教師隊伍建設目標。

（2）建立完善教學資源庫，共享教學資源。網絡技術為我們建立教學資源庫提供了便利，特別是沒有了時空的限制，教師可以隨心所欲地將有用的教學資源收集處理并存儲起來，以便于日后學習、研究和使用。通過網絡查找教學資源的同時，也能使教師觸類旁通，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，自主開發(fā)出新的資源，或是對課堂教學有了新的靈感和思考。教師是教學資源庫的建設者，由于每個人各具個性和風格，因此，資源庫會更加顯得豐富多彩。如今，我們在校園網教學資源庫的建設中，不僅有各種各樣的圖片、文字、動畫、課件等現(xiàn)成的素材，也有開發(fā)好的課件、試題、案例，還有論文、原創(chuàng)作品，以及教師教學實踐過程中的真實記錄資料。經過多年來的積累，現(xiàn)在學校教學資源庫越來越豐富，基本上形成了具有校本特色的、個性化的、動態(tài)的校園網資源。

（3）網上互動，交流探討促進步。教師可以通過網絡提出自己在教育教學中遇到的問題，與教師們共同探討；可以把自己在教育教學中獲取的寶貴經驗與教師們共同分享；也可以將自己撰寫的教學論文、教學設計、教學案例等，發(fā)布在網絡上，供老師們進行討論、評價、提出自己的見解。同時，這也是教師們相互學習的一個重要方式。網絡平臺提供了“學習、交流、合作、反思、總結”的機會，教師可以在實踐中學習，在學習中實踐，在交流反思中不斷進步。網絡的交互性和即時性，使教師可以與外界交流互動，可以同全國名師、專家學者、教授等進行交流探討，有什么問題可以在網上請教大家，這為借鑒校外先進的東西提供了便利。

（4）大力開展網絡環(huán)境下校本教研活動，充分發(fā)揮校園網的作用。教育部有關文件指出：信息化已經引起中小學教育思想、觀念、內容、方法等方面的深刻變革。要加快教育信息化進程，加大教育信息化建設力度；要加快信息基礎設施和資源建設，逐步構建信息化網絡教育體系；要全面推進現(xiàn)代信息教育技術的普及和應用，提高教師的信息素養(yǎng)；促進信息技術與學科課程的整合；促進教育教學方法和手段、管理體制和辦學方式的改革創(chuàng)新，探索并初步構建信息技術環(huán)境下教師教育、教育教學與教學管理的新模式。

網絡技術的有效運用，給教育變革帶來重要的推動作用。在教學研究中，教育信息的來源廣泛，特別是在互聯(lián)網上，想獲得來自四面八方的信息易如反掌，而且還可以進行重新整合，演變成新的信息，這必然對教育、教學、教研帶來巨大的影響。基于此，我校充分發(fā)揮校園網的作用，一方面利用網上下載的資料進行學習研究，另一方面，我們將教師上課的視頻上傳到網上，既作為學習研究的材料，也可以請同行提意見進行改進。

結束語：網絡技術的應用為教師的專業(yè)成長提供了有利的環(huán)境，為廣大中小學教師提供了一個豐富多樣的研修空間，有效促進了教師的自主學習反思、同行研討和專業(yè)提升的實現(xiàn)。我們應該增強主動性、積極性，適應和掌握網絡技術的使用，增強終身學習的意識，自覺地促進自身的不斷完善，實現(xiàn)自身專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]教育部.關于推進教師教育信息化建設的意見[N].中國教育報，

2002-3-1.

（江蘇省揚州市江都區(qū)教師進修學校）