李鳳棲

英語作為交流工具的語言，在大部分情況下是有聲的。培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交流能力也是語言教學(xué)的目的之一。結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我簡要談?wù)勅绾翁岣叱踔猩⒄Z口語表達(dá)能力。

一、強(qiáng)化聽、說、朗讀和背誦

聽開始于說的前面，聽可以使學(xué)生大量接觸到英語語言，聽懂了，學(xué)生便產(chǎn)生了要模仿著說話的愿望。此時(shí)，學(xué)生是自發(fā)說話，表達(dá)思想，進(jìn)行語言交流。大量的聽力訓(xùn)練為他們的說做好了充分的語言儲備。

課文的朗讀和背誦對提高口語能力也很重要。通過聽磁帶模仿著朗讀課文，可以幫助學(xué)生糾正不準(zhǔn)確的語音語調(diào)。背誦課文則可以幫助學(xué)生儲備詞組和句型，快速形成英語語感，從而為發(fā)展英語口語表達(dá)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、多創(chuàng)設(shè)用英語表達(dá)的課堂環(huán)境

（1）培養(yǎng)課前堅(jiān)持幾分鐘英語口語練習(xí)的習(xí)慣，以此促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。學(xué)生輪流值日，機(jī)會均等、內(nèi)容不限，并根據(jù)自己的喜好和水平自由選擇，可以是值日生報(bào)告、天氣預(yù)報(bào)、趣事、笑話、新聞等。值日生說完后，向下面聽的同學(xué)提2～3個(gè)問題，互相交流、共同提高。在這個(gè)展示口語的平臺上，培養(yǎng)了學(xué)生們良好的心理素質(zhì)，體驗(yàn)了用英語表達(dá)的樂趣。

（2）給學(xué)生提供說英語的時(shí)間和空間。不管是新授課還是復(fù)習(xí)課，閱讀課還是寫作課，都要給學(xué)生提供表達(dá)思想的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生想要展現(xiàn)自己、說出自己內(nèi)心思想的時(shí)候，教師一定要認(rèn)真傾聽，鼓勵學(xué)生抬頭挺胸，大膽表現(xiàn)自己，運(yùn)用已學(xué)的語言組織句子，完成語言從輸入到主動輸出的轉(zhuǎn)變。

（3）營造愉悅的課堂氛圍。教師要開動腦筋，設(shè)法營造活躍寬松的語言環(huán)境，使口語訓(xùn)練形式豐富多變。多種形式的練習(xí)可以吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)的興趣，刺激學(xué)生用英語表達(dá)的愿望。在多種形式的口語練習(xí)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與，在交流中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)英語思維和創(chuàng)新意識，體會溝通的樂趣，實(shí)現(xiàn)“要我說”到“我要說”的轉(zhuǎn)化。

三、開展課外口語實(shí)踐活動

提高初中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，只靠課堂操練是不夠的。因此，引導(dǎo)學(xué)生課后開展口語實(shí)踐活動很有必要。

（1）競賽是激發(fā)學(xué)生積極性的有效方式。課后，讓學(xué)生以小組為單位，開展單詞接龍比賽朗讀比賽、演講比賽等，不僅可以鍛煉他們的組織能力，還可以有效地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高英語口語表達(dá)能力。

（2）閱讀課文是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的又一方式。學(xué)生在課下選擇自己感興趣的或老師推薦的有益于身心的書目來讀，在閱讀中學(xué)會思考，并在同學(xué)之間交流讀書心得或?qū)腥宋锏目捶?，能提高他們的英語口語表達(dá)能力。

總之。提高初中學(xué)生英語口語表達(dá)能力不可以急于求成，我們要采用靈活多樣的教學(xué)手段，不斷調(diào)動學(xué)生英語思維和開口說英語的積極性，長此以往，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力一定會提高。

（河北省冀州市第四中學(xué)）