黎燕

在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的計(jì)算題教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上對(duì)老師的講解能夠掌握，課堂練習(xí)時(shí)也比較順利，可是在課下做作業(yè)或考試時(shí)卻出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，其主要原因是做作業(yè)時(shí)粗心大意，只重視聽(tīng)課，不重視練習(xí)，動(dòng)耳多、動(dòng)手少。為改變這種狀況，我采取了以下對(duì)策，收到了較好的效果。

一、讓學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)

學(xué)生做作業(yè)時(shí)，有時(shí)把題目抄錯(cuò)，有時(shí)把數(shù)字、符號(hào)寫(xiě)錯(cuò)，顯然，這些都是在作業(yè)過(guò)程中不認(rèn)真造成的。要改變這種壞習(xí)慣，只有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。如我會(huì)拿出“樣板作業(yè)”讓學(xué)生模仿，在字體、格式、卷面等方面都有明確要求，發(fā)現(xiàn)不合要求的作業(yè)，必須重新去做，不留絲毫情面。對(duì)于學(xué)生計(jì)算時(shí)用的草稿本也要求不能亂寫(xiě)亂畫(huà)，要按規(guī)范去寫(xiě)，使之清楚整潔，以便查找核對(duì)。

二、讓學(xué)生認(rèn)真檢查作業(yè)

小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固，這是由他們的個(gè)性特點(diǎn)決定的，哪怕是上課學(xué)會(huì)的東西，做作業(yè)時(shí)也往往會(huì)出錯(cuò)，這就要求學(xué)生對(duì)作業(yè)要進(jìn)行檢查驗(yàn)算，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正錯(cuò)誤。如學(xué)習(xí)了多位數(shù)的加法后，讓學(xué)生利用加減法之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算;學(xué)習(xí)了除法后，讓學(xué)生利用乘除法之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。有的同學(xué)做完作業(yè)自認(rèn)為沒(méi)有錯(cuò)誤而不去檢查、驗(yàn)算，我就規(guī)定交作業(yè)時(shí)要交草稿本，對(duì)學(xué)生驗(yàn)算情況進(jìn)行檢查。久而久之，學(xué)生的不良習(xí)慣慢慢改掉了，學(xué)習(xí)質(zhì)量在逐步提高。

三、讓學(xué)生明確前進(jìn)的目標(biāo)

每個(gè)學(xué)期，我班都圍繞提高計(jì)算能力開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)作業(yè)展覽，讓學(xué)生知道自己的不足和努力方向;通過(guò)教師的作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生知道自己在哪些方面有了進(jìn)步。這樣做，避免了學(xué)生的驕傲自滿(mǎn)和悲觀喪氣等不良情緒的產(chǎn)生。如我班有個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)差一些，自認(rèn)為無(wú)論怎樣努力也趕不上其他同學(xué)。在一次作業(yè)講評(píng)中，他沒(méi)想到老師竟然列出了他的優(yōu)點(diǎn)：“字體工整，卷面整潔，好像干凈的操場(chǎng)上站著整齊的隊(duì)伍，每個(gè)人都精神抖擻，多么喜人?。　碑?dāng)拿起他的作業(yè)讓全班同學(xué)看時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。從此以后，這個(gè)學(xué)生再也不把自己看得一無(wú)是處了，對(duì)學(xué)習(xí)有了信心，不到一年的時(shí)間，他成了全校的“進(jìn)步之星”。

四、讓學(xué)生記錯(cuò)

學(xué)生在計(jì)算方面有了錯(cuò)誤，教師就要通過(guò)作業(yè)批改、評(píng)講、討論等形式讓他們知道錯(cuò)誤的原因，并加以改正。同時(shí)，教師還應(yīng)要求學(xué)生每人有一個(gè)記錯(cuò)、糾錯(cuò)的本子，并經(jīng)常翻看，作為永久的記憶。

五、讓學(xué)生多動(dòng)口多動(dòng)手

口算是筆算的基礎(chǔ)，沒(méi)有熟練的口算，筆算就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。如上數(shù)學(xué)課時(shí)每節(jié)課進(jìn)行4分鐘的口算練習(xí)、讓學(xué)生幫家里算買(mǎi)賣(mài)賬目、舉辦口算游戲等都是提高能力的好辦法。教師給學(xué)生布置的課后作業(yè)在量的方面要足，在質(zhì)的方面要優(yōu)，既不能因?yàn)榱可偈箤W(xué)生無(wú)所事事，也不能因質(zhì)劣而使學(xué)生無(wú)所適從。

總之，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)非一日之功，我們要在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索，使學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。

（山東省東明縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）