馮春林

摘 要：隨著教學(xué)中對(duì)新課改的落實(shí)，物理教學(xué)著重重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)，物理教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)是物理教學(xué)中的理論學(xué)習(xí)與能力提升的關(guān)鍵。對(duì)實(shí)驗(yàn)探究法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維、探索能力是具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的。所需掌握的初中物理實(shí)驗(yàn)探究法主要有模型法探究、類(lèi)比法探究、控制變量探究、等效替代探究等，這些是自然科學(xué)探索過(guò)程中必須要的解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)其應(yīng)深刻理解。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)探究法;過(guò)程

一、實(shí)踐探究在初中物理教學(xué)中的重要意義

實(shí)踐探究在初中物理教學(xué)中的意義十分重大，不僅是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程。同時(shí)，其不僅在學(xué)生的物理操作技能、物理探索技能、自然探索能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高的手段上，并且在學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的形成上也有所影響。通過(guò)長(zhǎng)期合理的物理實(shí)踐探究的培養(yǎng)，能使學(xué)生在對(duì)物理的宏觀、微觀上的認(rèn)識(shí)更加深刻，在對(duì)實(shí)踐探索實(shí)際操作的逐漸熟練的同時(shí)，歸納、分析、收集、總結(jié)等各個(gè)能力有所提升。關(guān)系到生活中，對(duì)其日常處理事情的節(jié)奏與步驟可以清晰的、有條理的完成。綜上所述，物理實(shí)踐探究是十分重要的素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程，每位教育工作者應(yīng)給予一定重視，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展極具意義的教學(xué)活動(dòng)。

二、實(shí)踐探究在初中物理教學(xué)中的現(xiàn)狀

首先實(shí)踐探究在初中物理教學(xué)中的現(xiàn)狀并不是十分的理想，目前所謂的初中物理教學(xué)的兩大部分均不是十分的理想，物理基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)在應(yīng)試化的教育背景下已經(jīng)被灌輸式、習(xí)題化的教育方式所替代。物理實(shí)踐教學(xué)近些時(shí)日稍有好轉(zhuǎn)，但仍是為競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育所壓迫，沒(méi)有充分的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)方式。在教學(xué)制訂戰(zhàn)略計(jì)劃時(shí)，沒(méi)有將物理實(shí)踐教學(xué)給予應(yīng)有的重要地位，進(jìn)而使物理學(xué)科成為邊緣化、模糊化的輔助學(xué)科。其次在新課改改革背景的今天，物理教學(xué)不僅是為了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且是對(duì)綜合能力的訓(xùn)練、探索思維的培養(yǎng)。因此，物理實(shí)踐教學(xué)的前景是良好的，但是落實(shí)到實(shí)處仍需要時(shí)間。最后對(duì)物理實(shí)踐教學(xué)的素材、資料準(zhǔn)備是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模蚨鴮?duì)教師的素養(yǎng)要求相當(dāng)高。目前，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)尤其是物理實(shí)踐教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)不是十分的重視，應(yīng)給予一定的培養(yǎng)。

三、物理教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究法的過(guò)程

（1）物理實(shí)踐教學(xué)前的精心準(zhǔn)備。首先在物理實(shí)踐教學(xué)之前要對(duì)其進(jìn)行精心準(zhǔn)備，包括對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)及其知識(shí)學(xué)習(xí)程度的了解，對(duì)學(xué)生的能力有一個(gè)心理預(yù)期，對(duì)實(shí)踐教學(xué)講解情況有一個(gè)了解。其次做好自身教學(xué)素養(yǎng)的提升，對(duì)物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的原理、過(guò)程、設(shè)備、方法了然于胸。最后做好學(xué)生的個(gè)性化配備，有利于學(xué)生各自發(fā)揮自己最優(yōu)秀的一面。利用創(chuàng)造形象的情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，是將抽象的知識(shí)現(xiàn)實(shí)化的有效過(guò)程，必須在此過(guò)程中給予學(xué)生大量生動(dòng)的素材，令學(xué)生產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其求知欲望，引導(dǎo)其對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探索。

（2）物理實(shí)踐教學(xué)的目的與方法介紹。為了讓實(shí)踐教學(xué)有條不紊地進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的合理安排是必要的，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c方法介紹是使學(xué)生更快捷、高效地接受課堂教育效果的保證。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行過(guò)程介紹，對(duì)實(shí)踐探究方法理論的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)講解清楚，是較好完成實(shí)驗(yàn)探究課的關(guān)鍵。在介紹的時(shí)候，有效的互動(dòng)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的動(dòng)力源泉。實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生積極地參與其中，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)，在有效的提問(wèn)中可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐，并且自主找出存在的問(wèn)題以及對(duì)結(jié)論可以自主地進(jìn)行分析、歸納與總結(jié)。值得注意的是，如果在有限的時(shí)間內(nèi)控制不好學(xué)生的有效提問(wèn)，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題跑偏或者沒(méi)有問(wèn)題的情況出現(xiàn)，以致教學(xué)成果不理想、互動(dòng)不積極、氣氛不和諧。

（3）物理實(shí)踐教學(xué)中的調(diào)控指導(dǎo)。在物理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的宏觀調(diào)控與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是使學(xué)生真正鍛煉動(dòng)手能力的重要階段。根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行因材施教，滿足不同學(xué)生能力、素質(zhì)、心理差異，對(duì)每位有需要的同學(xué)進(jìn)行合理教學(xué)，這樣有助于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高，并且可保證課堂教學(xué)的順利完成。在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生的自主探索應(yīng)給予一定的支持。自主實(shí)驗(yàn)是學(xué)生成功進(jìn)行實(shí)踐探索的重點(diǎn)，為發(fā)展學(xué)生的個(gè)人能力，就需將空間給予學(xué)生，令其發(fā)揮自身所具有的創(chuàng)造力，我們的目標(biāo)是在完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，極大地發(fā)揮學(xué)生自身的特點(diǎn)，讓每位學(xué)生個(gè)性化地發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，適度的讓學(xué)生自主選擇探究方向，自定實(shí)驗(yàn)方案，并給予一定的建議，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、全面思考的有效過(guò)程，也是學(xué)生實(shí)踐意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程。綜上所述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀調(diào)控與指導(dǎo)是極具意義的。

（4）實(shí)踐數(shù)據(jù)的整理與分析。實(shí)踐過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生探索能力的過(guò)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的收集整理與分析也是對(duì)學(xué)生分析歸納和總結(jié)能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的培養(yǎng)后，能使學(xué)生的綜合思維能力得到一定的提升，這是使學(xué)生將來(lái)投入到自然科學(xué)探索必備的素養(yǎng)。因此，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)前期收集歸納資料的能力、實(shí)驗(yàn)后期歸納、分析、總結(jié)的能力是十分必要的。同時(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)必須防止學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)室里的半成品，要使其全面發(fā)展。

總之，開(kāi)展物理實(shí)踐教學(xué)是對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)探索的有效實(shí)施途徑，是展現(xiàn)物理學(xué)魅力的關(guān)鍵所在，是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解的教育工具，是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的必備措施。通過(guò)教師的積極引導(dǎo)與配合，積極主動(dòng)的教授物理探究知識(shí)，仔細(xì)分析實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的存在問(wèn)題，對(duì)學(xué)生予以積極的關(guān)心與呵護(hù)，是將物理實(shí)踐教學(xué)順利落實(shí)到學(xué)生生活的基礎(chǔ)。所謂探究性物理教學(xué)即重視物理教育中的物理實(shí)踐培養(yǎng)。

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（江蘇省響水縣老舍中學(xué)）