張虎

【摘要】中職教育順應了社會的發(fā)展潮流，人們也越來越重視對于中職學生的培養(yǎng)， 可是，仍有很大部分學生不愿就讀中職院校。針對這種情況，本文從學生德育教育、職業(yè)指導、創(chuàng)新能力培養(yǎng)這三個方面來探討如何抓好中職教育。對這些問題的辨析，將有助于我們理清教育改革的思路，明確教育改革的方向。

【關(guān)鍵詞】中職 德育教育 職業(yè)指導 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0078-01

當社會進入21世紀，我國經(jīng)濟的增長速度很快，工業(yè)的發(fā)展日新月異，所以，在近二十年內(nèi)，我國需要大量的技術(shù)工人。中等職業(yè)學校能夠根據(jù)職業(yè)崗位的要求不同，有針對性地對學生進行職業(yè)知識教育和職業(yè)技能訓練。

中職教育順應了社會發(fā)展，應該能得到很好的發(fā)展，但是，目前仍然有很大部分學生不愿意到中職學校就讀。從一個中職教師的角度來看，我認為中職教育應當抓好三個關(guān)鍵問題。

一、注重學生的德育教育

很多家庭只是把讀書作為子女出人頭地的途徑，并不僅僅是通過教育來獲取知識和能力。但中等職業(yè)教育只是培養(yǎng)有一技或數(shù)技之長的技術(shù)型勞動者，所以不能滿足這種出人頭地的心理需求，所以很多學生即使上不了高中也不愿上職業(yè)技術(shù)學校。另外，不合理的用人機制，職業(yè)教育與地方經(jīng)濟的對接不能完全吻合，社會對職校學生存在的偏見等原因，使學生身心發(fā)展很不成熟。

首先，中等職業(yè)學校主要招收初中畢業(yè)生和部分高考成績不太理想的高中畢業(yè)生，這部分學生普遍存在中考、高考成績分數(shù)較低，學習成績不是很好的現(xiàn)象。這并不證明這些學生不聰明，但是他們卻多數(shù)存在著不良的心理問題，同時很多學生缺乏積極的理想和追求。我認為教師應該了解每個學生的具體情況，然后根據(jù)不同學生的情況制定出不同的方法，用愛心去感化學生，用關(guān)愛去溫暖學生，讓學生建立起自信心，只有這樣才會有學習的動力。

其次，不少學生在進入職業(yè)學校時就覺得自己是被社會淘汰或者遺棄的人，認為自己將來沒有出息，事業(yè)上也難有作為，所以往往不思進取，不求進步，沒有遠大的目標和理想。教師要幫助學生了解社會、了解自己、了解職業(yè)，使他們珍惜學校生活，挖掘自己的潛能、完善自我，為自己設計未來，使他們看到讀職業(yè)學校的前途，找到自己的興趣，培養(yǎng)自己的自信。

第三，中職學校內(nèi)，往往有不少曾外出務工的學生，老師可以用這些身邊的事例來對學生做正面教育，讓學生知道奮發(fā)圖強，從而建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、注重職業(yè)指導

職業(yè)指導主要是為學生就業(yè)服務，并且關(guān)注學生在求職時所遇到的實際問題，幫助他們順利就業(yè)。怎樣教育和引導學生進行準確定位，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并且順利完成學業(yè)，是擺在廣大中職學校教育工作者面前一個重要而緊迫的任務。

1.進行全程的職業(yè)指導教育。目前，很多職業(yè)學校僅限于對畢業(yè)生進行就業(yè)指導，忽視了其他年級學生，就業(yè)指導對大多數(shù)其他年級學生是一片空白。但是，在剛?cè)雽W一段時間里，許多中職學生會出現(xiàn)許多不適應癥狀，甚至出現(xiàn)心理障礙，不了解所學專業(yè)，對將來就業(yè)比較恐懼，而學校并未重視對剛?cè)胄W生的就業(yè)指導。這些問題的出現(xiàn)，使中等學校開展就業(yè)指導成為必然。

2.中職學校本身要加強素質(zhì)教育。長期以來，我國中職教育過于強調(diào)專業(yè)技能的訓練，側(cè)重于有“一技之長”，比較注重就業(yè)，而輕視了文化專業(yè)知識的學習。按照終身教育的思想，人的一生應接受教育，在社會經(jīng)濟發(fā)展中，每個人要根據(jù)需要不斷更新、完善知識結(jié)構(gòu)，增強自身素質(zhì)。當前擺在中職學校面前的迫切任務是改革教材內(nèi)容、課程設置、教學方法，把文化知識學習提到一個新高度。

3.職業(yè)定位教育。在學生了解職業(yè)和自我個性的前提下，就業(yè)指導部門如何幫助學生正確的選擇職業(yè)至關(guān)重要。首先要教育學生擺正自己的位置，認識到自己的缺點和不足，即專業(yè)知識、專業(yè)技能都還比較薄弱，到工作崗位后還要繼續(xù)學習、繼續(xù)磨煉。教育學生要務實，準確定位，踏實做事，低調(diào)做人，不要眼高手低。要讓學生認識到，求職的關(guān)鍵是尋找個人愿望和社會需求的契合點，即自己能干好某一職業(yè)，社會又急需這一職業(yè)的工作人員。

4.著眼于市場需要，提高學生就業(yè)率。中等職業(yè)教育連年走下坡路，固然與社會需求的變化有關(guān)，但部分學校辦學不顧市場需求，只求數(shù)量不求質(zhì)量，畢業(yè)生“產(chǎn)銷不對路”也是原因之一，這種做法必然嚴重影響和制約中等職業(yè)教育的發(fā)展，既浪費了我國的教育資源，又滿足不了社會各個行業(yè)對有技術(shù)、有實踐能力的高素質(zhì)從業(yè)人員的需求。

三、注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

深化教育改革，根本目的就是要培養(yǎng)和提高學生的各項能力，而其中至關(guān)重要的就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力源于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。一個國家創(chuàng)新能力的強弱，不僅要靠高層次的專職研究人員，更要靠那些直接的社會實踐者的積極和有效參與。

1.提高教師自身的創(chuàng)新意識

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先教師本身應具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。在當前深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的形勢下，教師應當充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，挖掘教學中的創(chuàng)新空間，把學習的主動權(quán)交給學生，運用多種教學形式調(diào)動學生的學習積極性，努力發(fā)揮學生的主體作用，使學生在回答問題和討論中能真正做到有思、有動、有悟、有問，能夠各抒己見，使學生全面地參與教學過程，形成“開放型”課堂。

2.功夫下在課堂上

在實施素質(zhì)教育過程中，課堂教學主陣地的思想是不容置疑的，離開了課堂教學去談提高各項素質(zhì)能力，是非常不切實際的。所以，要提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維，就得在課堂教學上下功夫，為學生開拓豐富的創(chuàng)新的空間，只有這樣，才能保證學生的創(chuàng)新能力得到穩(wěn)步提高。尤其是在新授課中，教師應根據(jù)學生的實際情況，認真研究新課內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.鼓勵學生大膽思考

問題解決的目的是探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，教師鼓勵學生大膽地思考，是為學生提供了一個良好的發(fā)展創(chuàng)新潛能的空間。它不但包含在問題解決的過程中，更重要的是問題解決后的創(chuàng)新效應。所以在教學過程中，教師應積極鼓勵學生大膽思考，大膽發(fā)表自己的見解，教師還應當善于捕捉他們的智慧火花，發(fā)現(xiàn)閃光點，對于他們知識水平范圍內(nèi)的問題要給予認真的解答，對超越知識范圍的問題，要鼓勵學生繼續(xù)學習，并表揚他們勇于探索的精神。

總之，教師只要牢固樹立以學生為本的教育理念，培養(yǎng)學生的自信，使學生在學習過程中體會到創(chuàng)新的成就感和解決問題的自豪感，教育學生保持健康的擇業(yè)態(tài)度，努力提供學生能夠創(chuàng)新的機會和條件，不斷加強學生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就能促使學生綜合素質(zhì)的不斷提高，以適應社會和企業(yè)的需要，適應學生自身發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]劉根華.中職學校德育管理模式問題與應對措施[J].職業(yè)教育研究，2008（6）.

[2]葉建峰.中職學校德育工作探討[J].中國教育，2009（2）.

[3]伍力.論獨立學院畢業(yè)生就業(yè)渠道的拓展[J].教書育人，2006（5）.

[4]勞動和社會保障部培訓就業(yè)司編著.職業(yè)生涯——職業(yè)指導教學訓練.中國勞動和社會保障出版社，2007（7）.