【摘要】隨著新課改的快速推進(jìn)發(fā)展，初中語文教學(xué)也隨之進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革。為適應(yīng)語文課程改革形勢(shì)的發(fā)展，新課改要求初中語文老師改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)。本文將從幾方面進(jìn)行深入探討新課改背景下提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的途徑。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語文 質(zhì)量提高

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0058-01

在新課改深入發(fā)展的要求下以及語文教育課程改革的不斷深入，其要求學(xué)校與語文教師改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，創(chuàng)建新型的語文教學(xué)模式，努力探求適合基本語言素質(zhì)和能力提高創(chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)語文課程進(jìn)行不斷反思與改進(jìn)，改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生是語文課程學(xué)習(xí)的主體，老師是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的引路人。在語文課堂上教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提供學(xué)生充分的空間自由發(fā)揮潛在才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；同時(shí)重視學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)，提倡樹立合作與競(jìng)爭(zhēng)精神，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與探究性，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量目的。初中語文教師要充分探究教材中的教育優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)的動(dòng)力，準(zhǔn)確切入教材與教學(xué)實(shí)踐重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)。

新課改背景下提高初中語文教學(xué)質(zhì)量有如下途徑：

1.轉(zhuǎn)變語文教學(xué)模式，適應(yīng)新課改。

初中學(xué)校和語文老師要更新教學(xué)觀念，實(shí)施創(chuàng)新和科學(xué)教育，改革語文課堂授課方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)語文教師也要認(rèn)真去領(lǐng)悟新課改教學(xué)精髓，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，從中汲取創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注語文學(xué)科先進(jìn)理論知識(shí)，提高教師自身的語文專業(yè)水平，全面發(fā)展成學(xué)習(xí)型、經(jīng)驗(yàn)加反思型的老師。此外，教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧、平等、高效的特色語文教學(xué)課堂，開展語文教學(xué)反思和評(píng)估，適應(yīng)新課改發(fā)展。例如，九年級(jí)課程中的《詩詞五首》學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師在課堂上講詩詞背景，作者，寫作特點(diǎn)等，然后要求背誦，但是學(xué)生還是不會(huì)真正理解和運(yùn)用詩詞。教學(xué)模式改變：老師在深入講解詩詞后，要求學(xué)生以整首詩為主題背景，寫一篇500字左右的文章，題材不限，可自由發(fā)揮。這樣不但促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一層理解詩詞內(nèi)涵，還學(xué)會(huì)加以實(shí)踐運(yùn)用，提高作文寫作能力，積累好詞美句。

2.做好充分備課。

語文課堂教學(xué)效果高低，備課是關(guān)鍵影響因素。語文教師要深入鉆研和吃透初中新課改教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。語文老師備課要求做到：了解學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)需求，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)領(lǐng)悟教學(xué)宗旨，樹立“開放的大語文觀”的理念，力在豐富學(xué)生語言的積累，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們適應(yīng)實(shí)踐需要的聽說讀寫等能力。教師在備課時(shí)，掌握語文課本重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)模式和課堂結(jié)構(gòu)的有效設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極、自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。舉個(gè)例子說，在做《背影》課件時(shí)，老師要明確這門課的目標(biāo)是父子之間的真摯深厚感情，從而教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩孝敬父母，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的思想教育。另外要善于利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)備課最優(yōu)化。

3.提高語文課堂效率。

首先授課內(nèi)容要抓重點(diǎn)，主次分明，語文教學(xué)要主則詳，次則略，每節(jié)課根據(jù)不同內(nèi)容具體進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。其次，教師優(yōu)化語文課堂的環(huán)境氛圍，高效利用課堂時(shí)間，轉(zhuǎn)變陳舊的應(yīng)試教育模式，巧用課堂有限資源；同時(shí)創(chuàng)建充滿活力的和諧課堂，讓學(xué)生在寬松、自然、的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。最后老師要善于促進(jìn)課堂師生互動(dòng)，提問一些創(chuàng)新性問題，再加以巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問，讓學(xué)生充分吸收和掌握課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量。比如，學(xué)習(xí)《岳飛》這種文言文傳記，初中生理解能力有限，老師可以在正式上課前先提幾個(gè)關(guān)鍵問題，然后要求學(xué)生帶著問題觀看一段《岳飛》視頻，回答問題。這種創(chuàng)新教學(xué)模式可以使課文內(nèi)容具體化、形象化，播放多媒體視頻促使學(xué)生從看，到想、再悟，對(duì)課文有初步的理解，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

4.激發(fā)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性。

興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力和追求知識(shí)的欲望，它是學(xué)習(xí)的營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑。首先要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立積極學(xué)習(xí)意識(shí)；要鼓勵(lì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)生活需求，倡導(dǎo)樹立努力上進(jìn)的精神。其次，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，誘發(fā)學(xué)生情感上的共鳴和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。好的課前提問設(shè)計(jì)有助于引發(fā)學(xué)生的興趣，增進(jìn)師生感情互動(dòng)。比如，學(xué)習(xí)《我的母親 》這篇課文時(shí)，老師可以預(yù)前提問：“同學(xué)們知道母親節(jié)哪一天嗎，你們?cè)谶@天有沒有幫母親做些力所能及的事情呢？有沒有跟媽媽說三個(gè)字？知道哪三個(gè)字嗎？”運(yùn)用課前問題導(dǎo)入，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)和散發(fā)性思考。又比如，在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，可以分組進(jìn)行詩歌接龍比賽，輸了的小組要求寫詩詞感悟，用這樣的競(jìng)爭(zhēng)合作方式促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師力在有效結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)思考能力，引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新思維掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高語文實(shí)踐運(yùn)用能力。初中語文課程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新課改發(fā)展需求。所以，語文老師要用全新的視角和高度全方位領(lǐng)悟和研究新課改下的語文教材，從多角度深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，加強(qiáng)師生課上課下互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化和教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳麗艷，女，漢族，遼寧人，中學(xué)一級(jí)教師，中教高級(jí)。