蔡暢

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

摘要：英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法策略是一個(gè)很熱門(mén)的話題，值得我們?nèi)パ芯?。本文主要這對(duì)現(xiàn)在存在的初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)難的問(wèn)題，提出自己的一些意見(jiàn)建議，主要是一些教學(xué)方法策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；方法策略

英語(yǔ)學(xué)科是初中階段的幾門(mén)學(xué)科中最難的，好多學(xué)生就是不肯學(xué)英語(yǔ)。原因：一是沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。二是怕下功夫，怕吃苦去背英語(yǔ)單詞和課文Reading等等。針對(duì)這些情況，老師又該如何去教學(xué)生呢？如何讓今天的學(xué)生在走出校門(mén)之后要適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)時(shí)代，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，是教師必須承擔(dān)的責(zé)任。

目前，全國(guó)中小學(xué)正在積極開(kāi)展教育改革，努力探索和實(shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是教育事業(yè)的一次深刻的變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的需要。現(xiàn)在心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種積極的情緒表現(xiàn)，一種重要的內(nèi)在動(dòng)力.在教與學(xué)的關(guān)系上，我國(guó)古人強(qiáng)調(diào)教必有趣，以趣促學(xué)，南宋朱熹在《小學(xué)集注》中指出：“教人未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)。”現(xiàn)代教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中學(xué)生還帶著兒童玩游戲的天分，他們都樂(lè)于玩游戲，善于玩游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲形式，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式可使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、有趣，從而加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.通過(guò)豐富多彩、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，能夠迅速培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久地保持下去，形成外語(yǔ)學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用游戲形式進(jìn)行教學(xué)，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效果。

事實(shí)上，每個(gè)人可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在不斷嘗試中摸索出適合自己的方法。依我這個(gè)半路出家的人看來(lái)，不管用什么方法學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法，進(jìn)而學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言，一是要有整體語(yǔ)感，要學(xué)會(huì)歸納和演繹，由此及彼；三是要借助對(duì)母語(yǔ)的了解，琢磨漢語(yǔ)和英語(yǔ)的異同之處，轉(zhuǎn)而進(jìn)行兩種語(yǔ)言之間的由此及彼。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)在初中各學(xué)科教學(xué)中有其特殊性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的：

一、利用實(shí)物，引發(fā)興趣

在初級(jí)階段的語(yǔ)言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱(chēng)，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)特別感興趣。如教文具的名稱(chēng)時(shí)，讓學(xué)生拿出文具盒，教師先拿出一支鋼筆，用英語(yǔ)說(shuō)apen，然后拿出兩支鋼筆說(shuō)twopens，反復(fù)說(shuō)幾遍，讓學(xué)生也拿著鋼筆跟老師說(shuō)，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。又如，在書(shū)包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書(shū)本，小刀等等。這些實(shí)物色彩鮮明，形象生動(dòng)，可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下了深刻的印象。這樣做，消除了學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能當(dāng)堂記熟所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

二、培養(yǎng)表演力

初中生善于模仿，很容易進(jìn)入角色，為此，在英語(yǔ)課上，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。角色扮演，能使所學(xué)的語(yǔ)言材料顯得更加真實(shí)，使扮演者身臨其境，更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和表演能力。教師可利用單詞接龍比賽復(fù)習(xí)表情感的詞匯。比賽規(guī)則：分四大組進(jìn)行競(jìng)賽，每人只有一次機(jī)會(huì)在黑板上寫(xiě)一個(gè)單詞，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪組寫(xiě)得多、寫(xiě)得對(duì)，準(zhǔn)確率高，單詞寫(xiě)得多的組獲勝，也可以讓學(xué)生做 “Act and say” 的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓一位學(xué)生做一個(gè)表情，其他學(xué)生說(shuō)出表示該表情的英語(yǔ)單詞。誰(shuí)先說(shuō)誰(shuí)得分，或者說(shuō)還可以把班里的學(xué)生分成兩大組（A和B），分別在黑板上寫(xiě)出表示情感的形容詞，比一比哪組最好最完整，然后A、B兩組相互交換，在相應(yīng)的單詞下面畫(huà)出相應(yīng)的臉譜。之后擦去所有單詞，各組挑選出一位同學(xué)，看臉譜輪流進(jìn)行雙人對(duì)話。

三、新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中記憶單詞是一大難關(guān)，如果機(jī)械地讓他們讀背抄寫(xiě)，很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時(shí)，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)，新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過(guò)的詞聯(lián)系上，就盡量讓他們自己做比較。他們紛紛找出拼寫(xiě)相近的詞，有的加頭，有的換尾，有的長(zhǎng)詞把它們按音節(jié)分開(kāi)記憶。學(xué)生很有興趣地學(xué)會(huì)了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的同義詞、反義詞、同形異義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松，也復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)過(guò)的詞。

四、注意指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)

英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)，它包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等。它是人們對(duì)英語(yǔ)的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過(guò)反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。要學(xué)好用好英語(yǔ)，就應(yīng)該具備良好的語(yǔ)感，人們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來(lái)順眼，聽(tīng)起來(lái)順耳，說(shuō)起來(lái)順口，但又說(shuō)不清其原因，這實(shí)際上就是語(yǔ)感在起作用。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，會(huì)加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成和優(yōu)化。

加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感：對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讀得越多，讀得越好，就越能體會(huì)到句子文章的思想內(nèi)容并受到感染。

品味語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感：文章的中心思想，作者的思想感受都是通過(guò)主題句表達(dá)出來(lái)的。只要抓住這些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析、比較和細(xì)細(xì)品味，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)升華。在反復(fù)閱讀過(guò)程中既理解了文章的主要內(nèi)容，又加強(qiáng)了語(yǔ)感的培養(yǎng)。

背誦課文，深化語(yǔ)感：背誦課文Reading則是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法。語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境。背書(shū)時(shí)輸入的“語(yǔ)言形式”、文字符號(hào)中的形義和已有的各種知識(shí)融匯，會(huì)共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動(dòng)，如感覺(jué)、知覺(jué)、思維、判斷和分析，這就是語(yǔ)感的形成。語(yǔ)感強(qiáng)了，那么理解力就強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)流暢得體，表現(xiàn)出來(lái)的就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高效率。

五、在意義情境中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法教學(xué)的目的是提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力，因此從一開(kāi)始，就應(yīng)把語(yǔ)法教學(xué)置于有意義的交際情境之中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的引導(dǎo)到實(shí)用和交際方面。應(yīng)該先通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流等方式形成一定語(yǔ)感，然后通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生用該句型互相邀請(qǐng)同學(xué)周六、周日一起活動(dòng)，這樣學(xué)生就會(huì)在口語(yǔ)交際中漸漸明白并熟悉了句型的結(jié)構(gòu)和功能意義。

英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言項(xiàng)目的過(guò)程，是教與學(xué)相互作用的交際統(tǒng)一整體。一個(gè)靈活、豐富、有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；可以提高學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域里的思維活動(dòng)，能力領(lǐng)域里的訓(xùn)練活動(dòng)，情感領(lǐng)域里的心理活動(dòng)。

其實(shí)，看學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)情況最重要。與學(xué)生談話是經(jīng)常進(jìn)行的，有時(shí)很有效果，有時(shí)學(xué)生限于自身的表達(dá)能力不足，未能清楚地向我們傳達(dá)想法；學(xué)生紙筆建議也用過(guò)，效果也是一般而已。而看學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)情況是最能直接又較真實(shí)地反映出教學(xué)效果、知識(shí)鞏固情況、教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反思方式了。

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