田鈞 張文青

[摘 要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)在近年來(lái)的招生規(guī)模上越來(lái)越小，市場(chǎng)對(duì)人才的要求卻越來(lái)越高，信息化的普及對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求也越來(lái)越普遍，如何在滿足市場(chǎng)需要的基礎(chǔ)上調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)過(guò)程的中的效率和社會(huì)效益，是當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革的難題。本文在結(jié)合世界技能大賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析了世界技能大賽新的技術(shù)規(guī)范的宗旨和特點(diǎn)，提出了優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)模式的思路，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革提供參考。

[關(guān)鍵詞]世界技能大賽;職業(yè)教育改革;綜合素質(zhì);職業(yè)能力

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）12 — 0091 — 02

信息化已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)今世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的一種重要手段，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息社會(huì)的一種運(yùn)行平臺(tái)和實(shí)施載體。信息產(chǎn)業(yè)人才的一大缺口主要表現(xiàn)在具備研發(fā)能力的高端知識(shí)人才和高技能人才兩個(gè)方面。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)等方面的技能性人才缺口非常巨大。在日常的社會(huì)生產(chǎn)與人類生活當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普遍性和全面延伸，已經(jīng)促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面飛速發(fā)展。因此，各行各業(yè)和消費(fèi)者生活的各個(gè)角落都會(huì)需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在全球的迅猛發(fā)展和電腦的普及及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的盛行，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在職業(yè)類院校經(jīng)過(guò)幾年的快速發(fā)展，在2009年左右開始逐步轉(zhuǎn)入蕭條期，每年報(bào)考、招收的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越少，相對(duì)其他專業(yè)來(lái)說(shuō)變得越來(lái)越“弱小”，2010年教育部給予了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)紅牌警告，自這之后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)招生每況愈下。另外一方面，隨著信息化的廣泛普及，信息化技術(shù)人才特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求也越來(lái)越旺，很多網(wǎng)絡(luò)管理崗位都找不到合適的技術(shù)人才。面對(duì)招生規(guī)模縮小和市場(chǎng)人才需求缺口的放大、人才需求層次的提高，是職業(yè)類教育中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)教育改革面臨的難題與困境。隨著信息國(guó)際化的進(jìn)程，我國(guó)計(jì)劃參加第43屆世界技能大賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目，該大賽將于2015年8月在巴西舉行，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目是國(guó)內(nèi)首次參賽項(xiàng)目，對(duì)于該項(xiàng)目的技術(shù)文件的分析和解讀，也是賽前準(zhǔn)備的一項(xiàng)重要工作。

一、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

作為新興的IT產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展的速度是日新月異，作為信息技術(shù)的代表網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品更是以飛快的速度在進(jìn)行著更新?lián)Q代，隨著其技術(shù)的更新與升級(jí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)所面臨著不斷更新的新技術(shù)和新產(chǎn)品，其專業(yè)工作崗位對(duì)于職業(yè)技術(shù)人才的要求就越來(lái)越高，這給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)提高了難度。市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，人才培養(yǎng)的投入要求也在不斷的提升，而現(xiàn)實(shí)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)近年來(lái)辦學(xué)規(guī)模不斷在萎縮，招生規(guī)模在不斷縮小，由于規(guī)模的萎縮，各學(xué)校投入的欲望則越來(lái)越小。同時(shí)由于新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，原來(lái)其專業(yè)教師隊(duì)伍面臨著老化，跟不上專業(yè)教學(xué)變化更新的需求，出現(xiàn)了一邊是“專業(yè)師資”過(guò)剩，一邊是“專業(yè)師資”缺乏兩難的現(xiàn)象。從畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)，本專業(yè)畢業(yè)生在本專業(yè)相關(guān)崗位就業(yè)的比例在不斷下降，并且保持在一個(gè)較低的水平，本專業(yè)只有少部分專業(yè)能力學(xué)得比較強(qiáng)的學(xué)生在本專業(yè)崗位就業(yè)，其他大部分都轉(zhuǎn)行做了其他行業(yè)或服務(wù)行業(yè)工作。

二、 世界技能大賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目的發(fā)展趨勢(shì)

世界技能大賽的宗旨和目標(biāo)一直在不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，結(jié)合43屆世界技能大賽的技術(shù)文件，他們的宗旨是面對(duì)行業(yè)、職業(yè)崗位人才需求，培養(yǎng)具備綜合能力的職業(yè)崗位技術(shù)人才，競(jìng)賽的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位人才需求相結(jié)合，講求綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的完整性，要求項(xiàng)目工作過(guò)程的規(guī)范性和工作項(xiàng)目的完整性，評(píng)分強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目過(guò)程規(guī)范和功能結(jié)果的正確性， 100%的客觀評(píng)分，排除任何人為因素的影響，確保評(píng)分過(guò)程的公平公正。競(jìng)賽中對(duì)于選手的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力要求很高，其技術(shù)難度也比較高，其中排錯(cuò)占了相當(dāng)高的比例。競(jìng)賽的技術(shù)面覆蓋也非常廣泛，基本包含了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理、桌面系統(tǒng)、服務(wù)器技術(shù)（Debian server和windows server）、信息安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)等內(nèi)容。競(jìng)賽分為3個(gè)模塊4個(gè)主體，4個(gè)主體部分各占25%，每個(gè)模塊都包含了排錯(cuò)項(xiàng)目。

三、 世界技能大賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目的技能要求

世界技能大賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目技術(shù)方面主要包含了三個(gè)模塊的能力：Linux系統(tǒng)、windows系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與安全，每個(gè)模塊安排在一天時(shí)間內(nèi)，每天都包含了一個(gè)故障排除的綜合項(xiàng)目。各模塊內(nèi)容的范圍和深度沒有做精確的定義，Linux系統(tǒng)部分的范圍在LIP-2認(rèn)證水平的范圍，包含了Debian系統(tǒng)的安裝、升級(jí)、管理、系統(tǒng)服務(wù)的構(gòu)建與測(cè)試，windows系統(tǒng)部分在MCSE認(rèn)證的水平，部分內(nèi)容超出了MCSE認(rèn)證的水平，包含windows server的安裝、升級(jí)、域、活動(dòng)目錄、系統(tǒng)服務(wù)的構(gòu)建與測(cè)試，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與安全部分則包含了CCNA路由與交換、安全、無(wú)線、語(yǔ)音，排錯(cuò)的部分內(nèi)容則超出了CCNP的水平。網(wǎng)絡(luò)部分對(duì)新技術(shù)的要求也比較高，比如IPv6、VoIP、網(wǎng)絡(luò)照相機(jī)、網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)、無(wú)線、VPN等技術(shù)內(nèi)容也都包含在內(nèi)。

四、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化探討

結(jié)合世界技能大賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目技術(shù)文件的特點(diǎn)與要求分析，其出發(fā)點(diǎn)和宗旨是針對(duì)職業(yè)技術(shù)崗位工作技能與素質(zhì)要求，符合世界范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)能力與技術(shù)要求，其內(nèi)容和宗旨具備很好的借鑒意義和參考價(jià)值。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和具體要求，根據(jù)崗位職責(zé)劃分崗位的基本能力和拓展能力，根據(jù)所從事的職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律確定具體的能力等級(jí)和培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)企業(yè)的工作任務(wù)具體整合出職業(yè)化的培養(yǎng)體系。具體如下：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須定位在培養(yǎng)具備一定素質(zhì)和職業(yè)能力的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與應(yīng)用的技能型人才，能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安裝、維護(hù)、錯(cuò)誤排除、安全加固等工作的高技能人才。

（二）培養(yǎng)內(nèi)容。結(jié)合世界技能大賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目的技術(shù)范圍和內(nèi)容要求，也可以分為3個(gè)模塊4個(gè)部分的內(nèi)容：Linux系統(tǒng)、windows系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與安全、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)排錯(cuò)，各模塊的深度參照LPI-2、MCSE、CCNA等認(rèn)證水平的深度。這幾部分內(nèi)容的培養(yǎng)與深度要求，一般的院校都能夠達(dá)到這樣的水平，只是各模塊間發(fā)展不是很均衡，部分職業(yè)院校在個(gè)別模塊的教學(xué)深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這些模塊的深度，但不是所有模塊都能達(dá)到這個(gè)要求的水平。

（三）設(shè)備和師資保障。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)完全依賴于設(shè)備，缺乏設(shè)備的投入，一些關(guān)鍵性的核心課程根本無(wú)法展開課程教學(xué)，故要落實(shí)本專業(yè)的教學(xué)，必須投入一定規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。在設(shè)備投入的同時(shí)，還需要加強(qiáng)師資的培訓(xùn)和引進(jìn)，如果一個(gè)老師沒有真正實(shí)施過(guò)具體的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，是不會(huì)真正了解網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目的具體實(shí)施流程和故障解決規(guī)律，很多老師在技術(shù)上是沒有什么可以挑剔的，但真正進(jìn)行綜合性項(xiàng)目或遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候，就缺乏很好的規(guī)劃性和規(guī)律性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)形式。要培養(yǎng)出具備一定素質(zhì)的綜合型技能人才，必須強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。只有具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才具備了應(yīng)變的可能，我們當(dāng)前職業(yè)教育的培養(yǎng)恰恰是忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的要求。專業(yè)技能的培養(yǎng)則需要實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容要以項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)，項(xiàng)目要與具體崗位工作相結(jié)合，體現(xiàn)工作過(guò)程任務(wù)的目標(biāo)性和完整性。項(xiàng)目的實(shí)施要求項(xiàng)目工作過(guò)程的完整性和過(guò)程的規(guī)范性。各模塊的內(nèi)容可以和職業(yè)資格證書相對(duì)接，以職業(yè)資格認(rèn)證的水平來(lái)實(shí)施教學(xué)，可以把職業(yè)資格證書作為一個(gè)衡量的參考標(biāo)準(zhǔn)。在培養(yǎng)的過(guò)程中，還需要加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)、壓力承受能力的培養(yǎng)、體能的訓(xùn)練、思維習(xí)慣與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這些能力才是真正決定一個(gè)專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)能力高低的關(guān)鍵因素。

五、 總結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的快速發(fā)展之后，自2009左右迅速進(jìn)入了蕭條和沉淀期，其招生規(guī)模越來(lái)越小，而社會(huì)對(duì)其專業(yè)人才的要求卻越來(lái)越高。如何培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的專業(yè)技術(shù)人才，提升專業(yè)人才培養(yǎng)的效能，本文在分析世界技能大賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目的技術(shù)文件特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的思路，在專業(yè)定位、專業(yè)模塊內(nèi)容、培養(yǎng)形式、設(shè)備與師資配備等方面提出了優(yōu)化建議和解決辦法，供廣大職業(yè)院校在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)教學(xué)改革中參考和借鑒。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人的才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)了一套適合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)體系，為社會(huì)急缺的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)尋找到了特殊的捷徑，通過(guò)該套體系的具體運(yùn)用，一定能培養(yǎng)出一批計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)用人才，為社會(huì)工業(yè)化信息化的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕《WSC2011_TD39_EN》IT Network Systems Administration，2010-03.

〔2〕《WSC2013_TD39_EN》IT Network Systems Administration，2011-10.

〔3〕《WSC2015_TD39_EN》IT Network Systems Administration，2014-08.

〔4〕周洪斌，許禮捷. 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探討與實(shí)踐〔J〕. 福建電腦，2009，（03）.

〔5〕曾偉淵. 淺談高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定〔J〕. 軟件，2012，（05 ）.

〔6〕陳炳和. 技能大賽對(duì)高職人才培養(yǎng)的價(jià)值研究〔J〕.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008，（09）.

〔7〕王公強(qiáng). 創(chuàng)新技能大賽促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升——以高職院校技能大賽為例〔J〕. 價(jià)值工程，2012，（25）.

〔8〕葉淑芳.公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施〔W〕. http：//wenku.baidu.com/view/dd913dd084254b35eefd34a5.html.

〔9〕 BRT〔W〕. http：//wenku.baidu.com/view/a2524da2002 9bd64783e2c85.html.

〔10〕童小素.培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐〔J〕.教育教學(xué)論壇，2011，29.

〔11〕中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第29次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告〔EB/OL〕.北京：http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201301/t20130115_38508.htm.

〔12〕中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2010年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告〔EB/OL〕.北京： http：//www.cnnic.cn/html/Dir/2011/08/19/5814.htm.

〔責(zé)任編輯：陳玉榮〕