楊敏

摘要：在少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育中，考慮到學(xué)生的接受程度以及職業(yè)教育的實(shí)際難度，對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行必要的改革是十分重要的。隨著少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革的發(fā)展，受到教育理念和教育模式等因素的影響，少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革中還存在一定的問(wèn)題，制約了少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。因此，我們應(yīng)立足少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育實(shí)際，認(rèn)真分析職業(yè)教育改革發(fā)展中存在的問(wèn)題，并制定具體的應(yīng)對(duì)策略，保證少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革發(fā)展取得積極效果。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)；職業(yè)教育改革；問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）003-000-01

一、前言

職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系的一個(gè)重要組成部分，發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生的重要途徑，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的少數(shù)民族地區(qū)，尤其需要加快發(fā)展職業(yè)教育?；趯?duì)少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的了解，為了提高職業(yè)教育效果，培養(yǎng)更多的實(shí)踐性和技能型人才，少數(shù)民族地區(qū)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行了必要的改革。但是受到職業(yè)教育理念和職業(yè)教育模式等因素的影響，少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革還存在改革目的不明確、改革方法單一以及改革針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題。要想提高少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革的實(shí)效，就要改變現(xiàn)狀，從明確改革目的、采取多元化的改革方法以及提高改革針對(duì)性等方面入手，使少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革得到長(zhǎng)足發(fā)展，提高少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革發(fā)展的整體效果。

二、少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

通過(guò)對(duì)當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革的分析，雖然少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革得到了一定程度的開(kāi)展，但是受到多種因素的影響，少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革還存在較多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革目的不明確

在少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革過(guò)程中，最主要的問(wèn)題是職業(yè)教育改革目的不明確，存在著為了改革而改革的現(xiàn)象，不但沒(méi)有認(rèn)真分析職業(yè)教育改革的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也混淆了職業(yè)教育改革的目的，使少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)教育改革目的不明確，進(jìn)而影響了少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革方案的制定，制約了少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革的效果。考慮到少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的特點(diǎn)，以及少數(shù)民族地區(qū)與其他地區(qū)的差異，在具體的教育改革中，明確職業(yè)教育改革目的是做好教育改革的關(guān)鍵。

2.少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革方法較為單一

通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，在少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革中，現(xiàn)有的教育改革方法還比較單一，主要采取了改革職業(yè)教育內(nèi)容的方法，對(duì)職業(yè)教育的實(shí)踐性和教育方法及教育模式關(guān)注的不多，片面的認(rèn)為職業(yè)教育改革就是職業(yè)教育內(nèi)容的改變。正是受到這一改革思路的影響，少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革在改革方法上還不能滿足實(shí)際需要，對(duì)職業(yè)教育改革產(chǎn)生了不利的影響。因此，少數(shù)民族地區(qū)在職業(yè)教育改革中，只有采取多種改革方法，才能提高職業(yè)教育改革效果。

3.少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革針對(duì)性不強(qiáng)

在少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革中，由于缺乏明確教育改革目標(biāo)，導(dǎo)致了在具體的教育改革行為中，針對(duì)性不夠強(qiáng)，使得少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革沒(méi)有突出對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革，不但影響了實(shí)踐教學(xué)的效果，同時(shí)也影響了職業(yè)教育改革工作的開(kāi)展。因此，少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題必須得到足夠的重視，并在具體改革行為中落實(shí)教育改革任務(wù)，使少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革能夠做到針對(duì)性突出，滿足少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革的實(shí)際需要。

三、少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革發(fā)展中的主要應(yīng)對(duì)策略

基于少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革的重要性，在職業(yè)教育改革開(kāi)展過(guò)程中，我們應(yīng)立足職業(yè)教育改革實(shí)際，從存在的問(wèn)題出發(fā)，制定具體的應(yīng)對(duì)策略，保證少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革取得實(shí)效。具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革應(yīng)明確改革目的

對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革而言，明確職業(yè)教育改革目的不但可以為教育改革指明方向，同時(shí)也便于制定具體的教育改革方案，有助于教育改革措施的落實(shí)。此外，少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育還要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有教育中存在的不足和短板，將教育改革作為一種有效的教育方式，通過(guò)必要的改革手段，使少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育能夠克服困難，提高職業(yè)教育效果，培養(yǎng)出更多社會(huì)亟需的實(shí)踐性人才。

2.少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革應(yīng)采取多元化的改革方法

從少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革的現(xiàn)狀來(lái)看，改革方法單一是制約職業(yè)教育改革效果的關(guān)鍵?；谏贁?shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革的實(shí)際需要，在具體改革中，不但要對(duì)職業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行改革，同時(shí)還要對(duì)教育方法、教學(xué)模式以及實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行全面改革，使少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育能夠在整體教育效果上獲得全面提高，進(jìn)而滿足少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的實(shí)際需要，達(dá)到提升少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育水平的目的。

3.少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革應(yīng)提高改革針對(duì)性

根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的實(shí)際需求，在具體的教育改革中，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)作為改革重點(diǎn)，做到突出職業(yè)教育的實(shí)踐性特征，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提升實(shí)踐教學(xué)效果，使少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育能夠在明確的目標(biāo)指導(dǎo)下，做好教育改革和職業(yè)教育工作，為社會(huì)提供更多的實(shí)踐性人才，推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展，奠定少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

通過(guò)本文的分析可知，為了提高職業(yè)教育效果，培養(yǎng)更多的實(shí)踐性人才，少數(shù)民族地區(qū)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行了必要的改革。但是受到職業(yè)教育理念和職業(yè)教育模式等因素的影響，少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革還存在改革目的不明確、改革方法單一以及改革針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題。要想提高少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革的實(shí)效，就要從明確改革目的、采取多元化的改革方法以及提高改革針對(duì)性等方面入手，使少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育改革得到長(zhǎng)足發(fā)展，為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

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