于生海

摘 要：廣播操教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。然而很多體育老師在廣播操教學(xué)中都會(huì)覺(jué)得廣播操教學(xué)難度比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在下降，廣播操質(zhì)量在下降，體育課堂沒(méi)有活力，究其原因不只是與學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)能力和觀察能力有關(guān)，更重要的是與學(xué)生自身的非智力因素密切相關(guān)，如動(dòng)機(jī)、興趣、意志等。本文以問(wèn)卷調(diào)查的形式了解動(dòng)機(jī)、興趣、意志等非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)廣播操的影響，分析其原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī)； 興趣； 意志； 廣播操

中圖分類(lèi)圖：G831.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）12-176-002

1.調(diào)查的目的及背景

非智力因素主要指的是狹義的，它包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等，本文只研究動(dòng)機(jī)、興趣、意志對(duì)學(xué)生耐力素質(zhì)的影響。

本文通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)別訪談，了解動(dòng)機(jī)、興趣、意志與中學(xué)生廣播操學(xué)習(xí)的關(guān)系，并提出相應(yīng)的對(duì)策，為提高學(xué)校廣播操質(zhì)量，學(xué)生真正達(dá)到鍛煉身體的目的盡一點(diǎn)微薄之力。

2.調(diào)查的對(duì)象、時(shí)間、方法

2.1調(diào)查對(duì)象

我校2011級(jí)初二年級(jí)的學(xué)生，男55人、女57人。

2.2調(diào)查時(shí)間

2013年1月。

2.3調(diào)查方法

以問(wèn)卷調(diào)查的形式，其內(nèi)容涉及到對(duì)學(xué)習(xí)廣播操的態(tài)度及看法，共發(fā)放問(wèn)卷112份，收回率為100%，其中有效問(wèn)卷為112份，有效率為100%。

3.調(diào)查的結(jié)果與分析

3.1動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)廣播操的影響

學(xué)生廣播操的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿?lái)維持，這種動(dòng)力指的是參與廣播操學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是引起個(gè)體活動(dòng)，維持這種活動(dòng)，并使之朝向某一目標(biāo)進(jìn)行，以滿(mǎn)足個(gè)體某種需要的一種內(nèi)部動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生參與廣播操學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是多元的，具體參看表1。

從表1對(duì)學(xué)生參與廣播操學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的調(diào)查看，44.1%的學(xué)生都是為了達(dá)標(biāo)或體育課取得較理想的成績(jī)而學(xué)習(xí)廣播操的，從表面上看這種動(dòng)機(jī)可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，但仔細(xì)分析不難看出，為了達(dá)標(biāo)或體育課取得較理想的成績(jī)，這種需要是暫時(shí)的，這樣的動(dòng)機(jī)也是不一定能維持長(zhǎng)久的。因?yàn)槿绻@些同學(xué)的成績(jī)得到了提高或達(dá)標(biāo)了，那么可能會(huì)有一部分同學(xué)喪失練習(xí)的積極性。這一點(diǎn)筆者在教學(xué)實(shí)踐中也得到了驗(yàn)證，更值得關(guān)注的是有19.8%的同學(xué)認(rèn)為“沒(méi)有辦法，不得不學(xué)習(xí)”，可以說(shuō)沒(méi)有任何動(dòng)機(jī)，完全是被動(dòng)的。健康的需要和鍛煉意志品質(zhì)的需要可以說(shuō)是終身的，對(duì)于廣播操的學(xué)習(xí)，學(xué)生是為了增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和鍛煉自己的意志品質(zhì)，這樣較為持久的動(dòng)機(jī)分別只有17.1%和18%。綜上所述，大多數(shù)學(xué)生還缺乏維持廣播操學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久動(dòng)機(jī)。

3.2興趣對(duì)學(xué)生廣播操學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響

從對(duì)廣播操興趣狀況的調(diào)查看，喜歡廣播操這個(gè)項(xiàng)目的同學(xué)只有16.2%，持一般態(tài)度的有43.3%，不喜歡的33.3%，甚至還有8.1%的同學(xué)討厭學(xué)習(xí)廣播操這個(gè)項(xiàng)目。對(duì)體育課上的廣播操練習(xí)及學(xué)校大課間安排的做操活動(dòng)，感興趣、喜歡做的占30.6%，不感興趣、單調(diào)、乏味53.2%，不感興趣、反感、厭學(xué)7.2%，非常反感、恐懼、厭學(xué)占9%。以上結(jié)果表明，對(duì)廣播操這個(gè)項(xiàng)目及學(xué)校組織的課間操活動(dòng)感興趣的同學(xué)不多，甚至有一部分同學(xué)對(duì)廣播操這個(gè)項(xiàng)目及學(xué)校組織的課間操做操活動(dòng)持討厭、反感、畏懼的態(tài)度，所以，筆者認(rèn)為對(duì)廣播操項(xiàng)目及課間操做操缺乏興趣，是造成學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)廣播操的重要因素之一。

4.結(jié)論

學(xué)生廣播操質(zhì)量下降與學(xué)生身體的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和觀察能力等因素有關(guān)，但從對(duì)學(xué)生的調(diào)查看，“非智力因素”也是一項(xiàng)不容忽視的重要因素之一。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)廣播操學(xué)習(xí)缺乏正確的持久的動(dòng)機(jī)；對(duì)廣播操活動(dòng)缺乏興趣；缺乏耐心和毅力，不能正確面對(duì)“廣播操”這個(gè)項(xiàng)目在教學(xué)和練習(xí)中給自己帶來(lái)的困難，意志薄弱等非智力因素也是造成學(xué)生廣播操質(zhì)量下降的較為關(guān)鍵的因素。

5.對(duì)策與建議

根據(jù)筆者近幾年的廣播操教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為采取以下措施會(huì)消除非智力因素對(duì)廣播操質(zhì)量提高的不利影響，很好的改善學(xué)生對(duì)廣播操缺乏興趣的現(xiàn)狀。

5.1明確鍛煉的意義和作用，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，了解廣播操特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)機(jī)

在教學(xué)開(kāi)始時(shí)就要講清廣播操鍛煉的價(jià)值和意義，了解健康對(duì)自己事業(yè)、學(xué)業(yè)成功及為人民服務(wù)的重要性，如果沒(méi)有健康的體魄和心理的健康，就失掉了賴(lài)以生存與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5.2創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)手段、方式及情境，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

改變以往只是教師講解示范的單調(diào)方式，創(chuàng)設(shè)多種多樣的練習(xí)手段、方式及情境，引起學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。如：1.選派小教師代替教師的教學(xué)練習(xí)方法。2.反方向教學(xué)，利用照鏡子原理進(jìn)行引導(dǎo)的方法。3.分小組練習(xí)評(píng)比的練習(xí)。4.有音樂(lè)伴奏或無(wú)音樂(lè)伴奏情況下，各組評(píng)比練習(xí)等?？傊?，通過(guò)各種外部條件及環(huán)境的變化，增加教學(xué)新鮮感，利用新鮮事物的刺激，使學(xué)生忘記疲勞和枯燥，在快樂(lè)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。

5.3評(píng)價(jià)方法的適當(dāng)調(diào)整

采用分層教學(xué)的方法，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使每一位學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的努力，都能達(dá)到所要求的目標(biāo)，對(duì)耐力素質(zhì)比較好的同學(xué)，如果成績(jī)提高可以適當(dāng)?shù)募臃?，以示鼓?lì)。也可根據(jù)具體情況，降低標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)耐力素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高其練習(xí)的積極性。

以上對(duì)策及建議是筆者根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，并參閱有關(guān)資料及自己平時(shí)教學(xué)的積累而提出的，具有一定的局限性，還需教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)一步檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈德立主編.《非智力因素與人才培養(yǎng)》，教育科學(xué)出版社，1992.4

[2]韓清寶.非智力因素與體育教學(xué)，中國(guó)學(xué)校體育，2002（1）