魯聰

【摘要】高素質(zhì)、有領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新力及執(zhí)行力的干部隊(duì)伍對于高校學(xué)生管理有著重要的作用。獨(dú)立學(xué)院由于受到多種客觀因素的營養(yǎng)，學(xué)生高不培養(yǎng)方式缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性，而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體個(gè)性較強(qiáng)，抗打擊能力較弱等均導(dǎo)致學(xué)生干部在管理中缺乏獨(dú)立性、執(zhí)行力較差等。本文主要對執(zhí)行力思想內(nèi)涵進(jìn)行陳述，并分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部執(zhí)行力缺乏的表現(xiàn)，進(jìn)而提出獨(dú)立學(xué)院干部執(zhí)行力培養(yǎng)模式的改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；學(xué)生干部；執(zhí)行力；培養(yǎng)模式

獨(dú)立學(xué)院是國家高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，是民辦高等教育事業(yè)的重要組成部分。大眾教育模式雖然有利于更多人接受大學(xué)教育，然而招收生源質(zhì)量相對下降。獨(dú)立學(xué)院的生源質(zhì)量與公立院校比較存在較大的差異，因此如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)學(xué)生干部，更好的完善獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)，直接關(guān)系獨(dú)立學(xué)院未來發(fā)展。

1.執(zhí)行力內(nèi)涵

執(zhí)行力是指學(xué)生干部一絲不茍的完成學(xué)校的各項(xiàng)政策、方針及措施，轉(zhuǎn)化學(xué)校決策為結(jié)果的能力，學(xué)生干部執(zhí)行力對于學(xué)校發(fā)展有著重要作用，總體而言，執(zhí)行力思想主要包括以下幾點(diǎn)。

1.1關(guān)注細(xì)節(jié)，追求工作完美

具有優(yōu)秀執(zhí)行力的學(xué)生在進(jìn)行工作時(shí)，工作質(zhì)量的好壞不在于其發(fā)言的表達(dá)，而是通過他能夠一絲不茍、盡善盡美的完成老師布置的任務(wù)，學(xué)生干部在工作時(shí)應(yīng)該著眼于細(xì)節(jié)處理，嚴(yán)格按照高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的對待自己，能夠?qū)⒐ぷ髯龅綄?shí)處，將會議精神等傳達(dá)給學(xué)生，從而保證政策的實(shí)施。

1.2保持積極工作的態(tài)度

良好的執(zhí)行力首先需要學(xué)生干部具有滿腔熱忱，能夠主動自覺的參與進(jìn)工作中。學(xué)生干部在日常工作中能夠積極主動的發(fā)現(xiàn)、解決問題，及時(shí)的將問題反饋給輔導(dǎo)員，在工作中能夠充分發(fā)揮主觀能動性，堅(jiān)持責(zé)任心為導(dǎo)向，盡量將工作做好；在面對工作中的困難及挫折時(shí)能夠積極的克服并應(yīng)對。

1.3提高思考能力及應(yīng)變能力

獨(dú)立學(xué)院的性格較為多樣化，這就導(dǎo)致學(xué)生干部在工作中可能面臨這樣那樣的問題，因此學(xué)生干部在遇到難題的時(shí)候要保持冷靜，能夠準(zhǔn)確的分辨是非，提出問題的解決方案；同時(shí)學(xué)生干部要能夠觀察到學(xué)生的變化等，對事物發(fā)展趨勢進(jìn)行把握，從而積極的采取預(yù)防或者解決措施。

1.4善于學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新精神

學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本任務(wù)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍較低，而學(xué)生干部的閱歷較淺、缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生干部在工作中要平衡學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系，在工作中能夠發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，不斷吸收新的知識并注意積累，從而提高自身的執(zhí)行能力。在工作中不能墨守成規(guī)，多思考、多探索，從而找到更好的方法來提高自己執(zhí)行能力。

2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部執(zhí)行力存在的缺陷

2.1工作效率差，主觀情感太多

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部在接受輔導(dǎo)員布置的工作時(shí)，不能認(rèn)識到工作的重要性，而是根據(jù)自己的判斷進(jìn)行工作，導(dǎo)致工作在進(jìn)行中拖沓、緩慢，甚至不能在預(yù)期時(shí)間內(nèi)完成，達(dá)不到預(yù)期的教育效果及目的。

2.2缺乏團(tuán)隊(duì)意識，忽視總結(jié)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生多比較自我，團(tuán)隊(duì)意識較差，而較多的學(xué)生干部在工作中以自我意見為中心，而忽視其他成員的意見，這就造成在工作中成員之間溝通不當(dāng)，協(xié)作能力較低。在活動結(jié)束之后，就覺得任務(wù)完成，不能對工作中的成就及缺陷進(jìn)行總結(jié)，并且下次工作中仍然出現(xiàn)同樣的問題。

2.3循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新性

學(xué)生干部在工作中通常為這樣的模式，老師將問題提出，學(xué)生干部在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行工作，在工作中也是參考已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，這就導(dǎo)致其在工作中按照規(guī)章制度進(jìn)行工作，導(dǎo)致工作缺乏創(chuàng)新性，對學(xué)生的吸引力較低，學(xué)生參與組織活動的積極性明顯下降，不利于活動的教育宣傳。

3.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部執(zhí)行力培養(yǎng)

3.1培養(yǎng)學(xué)生干部，加強(qiáng)其責(zé)任心

學(xué)生干部由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任心不強(qiáng)等，執(zhí)行能力比較差，針對這一現(xiàn)象，學(xué)?？啥ㄆ诮M織對學(xué)生干部的培訓(xùn)，提高其工作、業(yè)務(wù)能力，同時(shí)加強(qiáng)責(zé)任心的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員作為學(xué)生干部的管理人員，其行為規(guī)范在一定程度上能夠?qū)W(xué)生干部產(chǎn)生較大的影響，因此輔導(dǎo)員在日常工作及生活中需要嚴(yán)于律己，做好表率，注重自身執(zhí)行力的提高，從而更好的帶領(lǐng)學(xué)生干部進(jìn)行工作。

3.2師生聯(lián)合制定活動，出臺管理制度

傳統(tǒng)的組織活動模式多為輔導(dǎo)員制定、提出目標(biāo)及制度，學(xué)生干部在任務(wù)目標(biāo)下執(zhí)行，這就導(dǎo)致學(xué)生干部不能夠充分的理解、消化活動目的等，工作起來較為盲目，因此在工作中，可通過學(xué)生干部與輔導(dǎo)員共同討論、參與活動目標(biāo)及規(guī)則的制定等，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)能夠?qū)ζ湫袨榈冗M(jìn)行一定的規(guī)范。

3.3建立嚴(yán)格的監(jiān)督及考核制度

合理嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制是保證學(xué)生干部良好的執(zhí)行的重要力量，輔導(dǎo)員在小學(xué)生干部部執(zhí)行力的提高中有著重要的作用，在學(xué)生干部組織活動前，輔導(dǎo)員需要明確告知他們學(xué)校的期望值，在學(xué)生干部的工作中，輔導(dǎo)員需要及時(shí)跟進(jìn)，監(jiān)督并了解執(zhí)行情況，對于不合格現(xiàn)象及時(shí)進(jìn)行批評指正。在一次組織活動中對于表現(xiàn)良好、工作積極的學(xué)生干部可給予獎勵(lì)，而對于工作消極，能力較差的學(xué)生干部則進(jìn)行警告，出現(xiàn)重大過失的學(xué)生干部及時(shí)更換，獎懲結(jié)合，從而使學(xué)生干部能夠思進(jìn)、實(shí)干，提高自身的執(zhí)行力。

結(jié)束語

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部特點(diǎn)較為鮮明，學(xué)生干部執(zhí)行力的提高對于院?；顒拥恼归_、規(guī)章制度的建立等有著關(guān)鍵作用，學(xué)生干部執(zhí)行力的提高需要學(xué)生自身、輔導(dǎo)員及學(xué)院等共同努力，從而幫助學(xué)生干部在成長道路上獲得政工，促進(jìn)學(xué)院的發(fā)展。

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