吳軍

摘 要：本文通過論述農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了存在的問題，在此基礎(chǔ)上，作者提出了自己的見解和解決辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 農(nóng)村 教育問題及對策

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0006-01

隨著我國教育事業(yè)的深入發(fā)展，農(nóng)村教育取得了很大的進(jìn)步。但是與城市教育相比還是存在很大差距，在教育工作者努力縮小這一差距的過程中，也不斷涌現(xiàn)出新問題、新困難。下面筆者就針對農(nóng)村小學(xué)教育過程中存在的突出問題，進(jìn)行分析并且提出行之有效的解決辦法。

1 農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題

農(nóng)村小學(xué)教育滯后有三方面的原因，老師、學(xué)生、管理者。老師的因素只能占第三位，我是一名農(nóng)村小學(xué)老師，了解全體老師的心聲，其實不管是農(nóng)村小學(xué)老師也好，城市小學(xué)老師也好，大家都想把孩子教好，都想成為有出息人的老師，誰也不想教出的孩子比別人差。

但現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀就這樣，一是學(xué)生留守兒童多，爺爺奶奶帶孩子不僅管不了他的學(xué)習(xí)，而且有部分老人對老師的教育還存在抵觸情緒，如果是學(xué)習(xí)上面的他就說他不識字，沒辦法，如果是思想道德方面的他幫著孩子百般狡賴，說他的孩子在家如何如何聽話。即使是有家長在家的孩子，家庭教育也不一定跟的上，大家都忙于生計、休閑（搓麻將），在家的孩子家長分為三類，一是做小生意的，較忙。二是在附近工廠做工的，更忙，連孩子的一日三餐都不能很好解決。我們班有個孩子媽媽在鎮(zhèn)上的一個小廠里上班，孩子有一天中午就只吃了一包辣條，試想這樣孩子下午能上好課嗎？還有的是父親在外打工，母親在家接送孩子上學(xué)，做家務(wù)，在送孩子以后接孩子以前就在麻將場上度過，學(xué)校門前就有幾家麻將館，試想這樣的環(huán)境、這樣的家長能給孩子帶來怎樣的心理暗示。其次是學(xué)校，為了應(yīng)付上級驗收，把小學(xué)的房子騰給幼兒園，小學(xué)的學(xué)生沒教室，就四班合成三班，一下子人滿為患，一班都有接近70個學(xué)生，老師很難組織教學(xué)，有能力的家長趕緊把稍好的孩子給送去城里多花點錢接受好一些的教育。

我認(rèn)為農(nóng)村教育要搞好，學(xué)生家庭情況你是無法改變的，只有在學(xué)校管理上做文章，給老師好的工作環(huán)境，好的工作待遇，對教師提出具體嚴(yán)格的要求，不走表面過場，不做表面文章，不去應(yīng)付各種檢查，凡事做到實處，我想沒有教不好的學(xué)生，也沒有不會教的老師。關(guān)鍵是管理。管理到位，好學(xué)生不走，好老師不走，教學(xué)質(zhì)量自然上去。教育是文化的最重要不成部分，正收到前所未有的重視。但是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，導(dǎo)致教學(xué)條件、師資隊伍、教學(xué)管理跟不上，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

（1）農(nóng)村學(xué)生生源嚴(yán)重不足。隨著計劃生育不斷深入，農(nóng)村小學(xué)生越來越少，導(dǎo)致一些農(nóng)村小學(xué)學(xué)校因無法招到學(xué)生而停辦。還有就是一些常年在外地打工的家長，把孩子帶到外地學(xué)校就讀，造成農(nóng)村生源不斷減少。由于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)較少，學(xué)校很難配備合理的師資隊伍，從而能導(dǎo)致一些教學(xué)活動無法正常開展。

實行“網(wǎng)點布局”后，村小不再設(shè)4～6年級，村小的孩子就需要到其他中心小學(xué)上學(xué)，這樣小孩上學(xué)路程增加，加上小學(xué)生年齡較小在學(xué)校寄餐或寄宿，學(xué)生的人身安全以及家長的負(fù)擔(dān)成為一個新的問題。

（2）農(nóng)村教育投入嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)施陳舊。很大一部分學(xué)校成為危房，教學(xué)設(shè)施也非常陳舊。為了解決這一問題，各級黨委政府正加大教育投入，努力改善教學(xué)條件，實施了農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程，使農(nóng)村小學(xué)條件得到一定的改善。

（3）農(nóng)村教師待遇偏低。由于醫(yī)學(xué)師范生畢業(yè)后不愿意到農(nóng)村工作，就想法設(shè)法留在城區(qū)工作，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)師資嚴(yán)重缺乏。村小學(xué)校只能聘請代課老師，待遇很很低，這挫傷了教師的積極性，不利于教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

（4）農(nóng)村教師整體素質(zhì)急待提高。農(nóng)村小學(xué)教師多數(shù)是過去的民辦教師就地轉(zhuǎn)正，根本沒有受過正規(guī)教育教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)水平較差；還有一些教師是邊教學(xué)邊種地，全部的盡力沒有用在教學(xué)上；這些教師在教育工作中，業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)相對較差，阻礙了教學(xué)水平的提高。

2 改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的現(xiàn)實策略

（1）深化農(nóng)村小學(xué)教育體制改革。相關(guān)部門需要較大對農(nóng)村教育的投入，特別對學(xué)校學(xué)生的寄宿條件需要進(jìn)一步改善。

（2）優(yōu)質(zhì)教育資源共享?？梢岳谩懊麕煿蚕怼被顒樱層懈叱虒W(xué)技能、全新教育理念的骨干教師走入農(nóng)村學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作，幫助薄弱學(xué)校教師提高教育教學(xué)水平。還可以利用多種教育教學(xué)活動，實現(xiàn)“教育資源共享”，幫助扶持薄弱校。城鎮(zhèn)教育需要發(fā)揮帶動作用，讓城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，從而不斷提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)水平。

（3）多方籌資，加大教育投入。相關(guān)部門應(yīng)該增加對學(xué)校的資金投入，搭理幫助農(nóng)村小學(xué)完善教育教學(xué)設(shè)施，努力改善農(nóng)村辦學(xué)條件，為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展提供充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。

要妥善解決好農(nóng)村教師的待遇問題，可以在縣城興建教師公寓或教師住宅小區(qū)，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師生活城鎮(zhèn)化，要充分調(diào)動教師的積極性，這樣有利于農(nóng)村教育水平的進(jìn)一步提高。

（4）加強師資隊伍建設(shè)。人才是強校之本，沒有高水平的師資隊伍是不能辦成高水平的學(xué)校的。學(xué)校要指定相關(guān)制度，督促教師進(jìn)修培訓(xùn)，增長才干，更新觀念、不斷創(chuàng)新。對于教學(xué)水平突出的教師，要大力宣傳先進(jìn)模范事跡，以待遇留人，以事業(yè)留人，以感情留人。

總之，農(nóng)村小學(xué)教育是非常重要的，只有通過多種途徑解決農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題，加強農(nóng)村小學(xué)教育的力度，才能不斷提高農(nóng)村小學(xué)教育的水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏孟田.河北省農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查分析[D].河北師范大學(xué)，2010.