李娟

摘 要：工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。當(dāng)語(yǔ)文課程只強(qiáng)調(diào)其工具性時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)變得越來(lái)越枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有興趣。這要求語(yǔ)文教師重新審視語(yǔ)文教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程工具性的同時(shí)，把其人文性的一面重視起來(lái)，把人文因子滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，還語(yǔ)文課堂生命的活力和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：人文教育；情感因素；課堂氛圍；語(yǔ)言訓(xùn)練

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)界定為工具性與人文性的統(tǒng)一。這一界定，一改語(yǔ)文課程的冷峻面孔，使它變得和藹可親起來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)人文性的根本是以人為本，它關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，那么，如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透人文教育呢，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、“播種”——把教材中情感因素的種子播入學(xué)生的心田

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)教材，而教材中的每一篇文章都體現(xiàn)了作者的思想情感、主題感受和個(gè)人見(jiàn)解，積淀著豐富的文化內(nèi)涵與人文精神。作為語(yǔ)文教師，要能夠重視并善于發(fā)掘這些人文教育的種子，把它們播種進(jìn)學(xué)生的心田，讓它們生根、發(fā)芽。

二、“培土”——為人文教育營(yíng)造良好的課堂氛圍

人文教育的效果取決于課堂氛圍的營(yíng)造，就如同植物的生長(zhǎng)取決于土壤一樣，什么樣的土壤結(jié)出什么樣的果實(shí)，成功的人文教育需要營(yíng)造良好的課堂氛圍。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要用自己的真誠(chéng)和愛(ài)喚起學(xué)生的道德情感，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生處于充滿愛(ài)的、富有情感色彩的課堂氣氛中，自覺(jué)主動(dòng)地接受教育，獲得知識(shí)。

作為語(yǔ)文教師，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，不光要有情，還要善于用情，善于煽情，做一個(gè)有方法、有技巧的老師。人文因子已經(jīng)在學(xué)生心田里生了根發(fā)了芽，你為它培好土，給它一個(gè)怡人的環(huán)境，用心呵護(hù)，它才能茁壯成長(zhǎng)。

三、“施肥”——讓語(yǔ)言訓(xùn)練成為學(xué)生人格養(yǎng)成的催化劑

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生確立主體意識(shí)，鍛煉獨(dú)立人格，陶冶良好性情，就要讓學(xué)生的視野從教材轉(zhuǎn)向古今中外的名家作品，從教室轉(zhuǎn)向社會(huì)，從自我轉(zhuǎn)向公眾。多角度、多渠道地吸納文化精髓，感受時(shí)代信息，體味人間百味。而這一切要靠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)去完成。

“聽(tīng)”與“讀”訓(xùn)練的是語(yǔ)言文字的理解能力，是外在信息、知識(shí)、文化的吸收過(guò)程，是自我精神逐漸豐厚的過(guò)程。它是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累與儲(chǔ)存，即厚積的過(guò)程。因此，首先要告訴學(xué)生他們每個(gè)人都有一雙慧眼、一對(duì)聰耳，要開(kāi)闊視野，善于觀察、善于傾聽(tīng)。而哪些所讀所聽(tīng)恰恰是開(kāi)啟他們智慧之門(mén)的鑰匙。

“說(shuō)”與“寫(xiě)”訓(xùn)練的是語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，也是薄發(fā)的過(guò)程。把自己看到的、聽(tīng)到的、讀到的這一切內(nèi)化，融為自己的思想情感、主觀感受和個(gè)人見(jiàn)解，形成自己對(duì)事物、對(duì)人生的判斷和情感傾向，通過(guò)說(shuō)與寫(xiě)的形式展示出來(lái)。而這需要教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)氛圍。一個(gè)真實(shí)生活化的氛圍能讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，說(shuō)真話，說(shuō)心里話。在這樣的表達(dá)訓(xùn)練中自然就促進(jìn)了學(xué)生情感的升華、人格的塑造。

作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該像一位精于耕作的老農(nóng)，通過(guò)“播種”“培土”“施肥”的過(guò)程，讓人文因子在學(xué)生的心田生根、發(fā)芽、開(kāi)出智慧之花，結(jié)出健康之果。把語(yǔ)文課堂打造成充滿活力與創(chuàng)新精神的魅力課堂。完美呈現(xiàn)作為工具性與人文性相統(tǒng)一的語(yǔ)文課程的魅力。

編輯 李建軍