蔡國媛

摘 要：情感教學是學校培養(yǎng)學生健全人格、貫徹素質(zhì)教育的一個重要方面。情感教學與英語學科的有機結(jié)合，構(gòu)建高效課堂，有利于學生更全面、深刻地理解知識，也有助于學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：情感教學；教學方法；心理健康；素質(zhì)教育

所謂情感教學就是指教師在教學中以人為本，運用心理學的理論和方法，有意識地激發(fā)和調(diào)動學生有利于英語學習的積極情感因素，培養(yǎng)學習興趣，增強學習動機、自信心、主動性和目的性，提高英語教學效果，從而實現(xiàn)教學中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進學生整體素質(zhì)提高和個性發(fā)展的一種方法。英語課堂蘊含著情感教學鮮活的生命力，是實踐情感教學的廣闊天地。

一、寓教于情境，調(diào)動學生的積極性

英語情境教學的主題是為學生創(chuàng)造一種學習英語的語言環(huán)境，把抽象的課本內(nèi)容寓于一個十分有趣的情景之中，盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象在情景環(huán)境中轉(zhuǎn)化為學生樂于接受的生動有趣的形式，使課堂趣味化、交際化。設(shè)置情境的方法很多，常見的有用實物模擬情境，用語言描述情境，用畫面烘托情境等。

仁愛課本里有一篇關(guān)于“萬圣節(jié)”（Halloween）的文章，國外的鬼節(jié)，學生并不熟悉，學起來困難。外國小朋友在萬圣節(jié)那一天，穿上五顏六色的化妝服，戴上千奇百怪的面具，然后提上一盞“杰克燈”，跑到鄰居家門前，威嚇般地喊著：“Trick or Treat”，向鄰居伸手要糖果吃。在西方孩子的眼里，萬圣節(jié)不再是充滿恐怖色彩的鬼節(jié)，而是他們盡情歡樂的節(jié)日。我把從網(wǎng)上下載的視頻、照片放給他們看，并告訴他們“杰克燈”就是用南瓜和蠟燭做的，我們自己也可以動手去做。我和學生們一起在教室里模擬了一次萬圣節(jié)的場面。學生們爭先恐后地布置節(jié)日場景，親自動手做出各式各樣的南瓜燈，像外國的孩子一樣大聲喊著“Trick or Treat”，在教室里面度過了一個屬于自己的“萬圣節(jié)”。

二、寓教于游戲，增強教學效果

游戲教學法強調(diào)了學生的主體性，要求學生共同參與，而并非教師唱獨角戲，有利于教師主導和學生主體作用的發(fā)揮。教學過程中適當使用游戲教學，諸如角色扮演、猜謎語、競賽等，通過這些活動，不僅鍛煉了學生的聽說讀寫技能，還活躍了課堂氣氛，使學生在游戲中學習，學習中游戲，可謂一舉兩得。

我在復習單詞、句型時常用的一種游戲叫作“chain game”，將學生分成若干組，每組學生站成一排，由教師先給出一個詞匯的范圍，比如：“colors”。那么第一個學生可以說：“red”，第二個學生則要說出兩個，其中第一個單詞是前面的學生說過的，比如：“red，blue”，第三個學生則要說出三個詞，這樣依次接力下去，越到后面越難。因為后面的學生不但要清楚地記住前面說過的單詞，還要絞盡腦汁去思考新的詞匯。這個游戲增進了學生間的互信，又能將所學到的詞匯進行歸類復習，還鍛煉了記憶力。

三、寓教于音樂，讓學生樂在其中

音樂是最能直接感動人的藝術(shù)，而愛唱歌又是孩子們的天

性。在課堂中，教師既可用聽歌的形式對學生進行語言聽力的訓練，又可以根據(jù)教學內(nèi)容選取一些富有童趣的歌曲來幫助學生激發(fā)學習的興趣，妙施情感教學。如我在教仁愛英語七年級下冊Unit 8 Topic 3 Section B Christmas時，就選取了一首與該課題一致的圣誕歌，課堂上唱著這首快樂的英語歌，既烘托了“洋味”，又把學生的注意力很好地集中起來。音樂能喚起學生學習英語的熱情和興趣，使他們產(chǎn)生心靈的振奮和靈感的迸發(fā)，在美的熏陶中學習英語。

四、寓教于評價，完善情感教學

教師充分利用情感性教學評價策略能及時、準確、有效地反饋各種信息，調(diào)節(jié)教學進程，激發(fā)學生的內(nèi)部動機，促進人際溝通，更能充分發(fā)揮情感的積極作用。在教學過程中，應(yīng)以鼓勵性的評價為主，因為教師長久地暗示，自然會形成一種評價定勢。鼓勵方法有很多，一個微笑、一個眼神、一根豎起的大拇指、一次摸摸頭、握握手都能傳遞情感，都會在學生的心中激起幸福的浪花，讓教師的愛像一絲花香久久縈繞在學生心中。此外，讓學生作為評價的主體參與課堂教學評價過程，通過互評和自評，以獲得同伴欣賞，激發(fā)情感，也不失為一種高明的方法，更能增強學習的興趣和主動精神，完善情感教學。

綜上所述，在英語教學中使用情感教學法，不僅能有效促進教學方法的多元化，情景化，交際化，而且能營造出愉快的教學氛圍，改善師生關(guān)系，使課堂蘊藏人情味，充滿人性化。

參考文獻：

[1]拉塞克·維迪努.從現(xiàn)在到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望.北京：教育科學出版，2000.

[2]溫正胞.略談教學設(shè)計中的情感缺失[J].教育理論與實踐，1999（1）.

|編輯 孫玲娟