仝訓(xùn)丞

摘 要：在實(shí)施新課程改革的今天，怎樣促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，是現(xiàn)今一個(gè)新的教育目標(biāo)。高中信息技術(shù)教育應(yīng)從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念；確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，靈活布置教學(xué)任務(wù)；回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣幾個(gè)方面入手，以保證因材施教。

關(guān)鍵詞：因材施教；教育觀念；教學(xué)任務(wù)

隨著教育改革的逐步深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，落實(shí)素質(zhì)教育思想，就要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)因材施教的原則，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，在高中信息教育中要體現(xiàn)出整體與個(gè)體的差異。就像世界上找不出兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，也找不出完全相同的兩個(gè)人，所以我們要去積極地發(fā)現(xiàn)差異、理解差異，讓每個(gè)人都能夠發(fā)揮自己的最大優(yōu)勢(shì)，使高中的信息教育能夠人盡

其才。

那么，如何才能在高中信息課堂中因材施教，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)呢？

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育觀念

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的角色也隨之發(fā)生了很大的變化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)傳播的載體，是教學(xué)活動(dòng)的主宰者，學(xué)生則是教師傳授知識(shí)的對(duì)象。而在當(dāng)前，教師需要轉(zhuǎn)變自己的觀念，擺正自己的位置，在教學(xué)時(shí)要運(yùn)用多種手法去引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，走入人們的日常生活，滲透社會(huì)生活的每一個(gè)角落?？梢?jiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。教師不僅僅要傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)，還要去引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)信息技術(shù)方面的素質(zhì)和思維。提高學(xué)生去獲取、處理、利用信息等方面的能力，讓他們能夠有的放矢地進(jìn)行有差別的學(xué)習(xí)，使他們能夠最大限度地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

二、確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，靈活布置教學(xué)任務(wù)

實(shí)施因材施教，要求教師確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。因材施教不但是我國(guó)古代教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，也是現(xiàn)代教學(xué)必須堅(jiān)持的一條重要原則，它具有非常豐富的現(xiàn)代價(jià)值。確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

高中的信息技術(shù)不僅需要學(xué)習(xí)諸多的理論知識(shí)，也需要很多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，所以在上機(jī)操作之前必須弄清楚每個(gè)學(xué)生的家庭電腦使用情況，對(duì)電腦的操作熟練程度，哪些知識(shí)初中有涉獵過(guò)，在對(duì)小組人員的安排過(guò)程中都要考慮這些環(huán)節(jié)。而且在操作的過(guò)程中可以根據(jù)小組成員的表現(xiàn)情況去給每個(gè)小組不同的小組靈活的布置任務(wù)，譬如某個(gè)學(xué)生喜歡用Photoshop就可以讓他做關(guān)于

Photoshop方面的作業(yè)，某個(gè)學(xué)生對(duì)Flash感興趣就讓他負(fù)責(zé)這方面的習(xí)題……諸如此類(lèi)，都可以如此因人而異，以保證真正的以學(xué)生發(fā)展為本，因材施教。

三、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于高中信息技術(shù)的興趣

因材施教的核心是在發(fā)現(xiàn)其興趣、優(yōu)勢(shì)后正確引導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短。因材施教，就應(yīng)該從孩子的實(shí)際出發(fā)，注重個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！彼?，因材施教、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于高中信息技術(shù)的興趣就顯得尤為重要。所謂文字、書(shū)本只是生活的工具，不是生活的本身，教育即來(lái)源于生活，由生活產(chǎn)生，文字、書(shū)本不能喧賓奪主，作為教育的中心內(nèi)容。所以，回歸生活無(wú)疑是培養(yǎng)興趣最好的方法。

在生活中，我們經(jīng)常用搜索引擎查找資料，或是用視頻播放器看新聞、看視頻，或是網(wǎng)上購(gòu)物，這些都是信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。教師可以通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，將這些功能展示給學(xué)生，讓他們對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃濃的好奇，直至愛(ài)上這門(mén)課。還有諸如

QQ、MSN之類(lèi)的聊天工具，可以讓學(xué)生在這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的探究能力，也可以使師生在一個(gè)平等的平臺(tái)上互相探討和交流，增進(jìn)彼此的感情。許多學(xué)生便會(huì)對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生很大的興趣，因材施教便是回歸到興趣這個(gè)最本真的點(diǎn)上來(lái)了。

著名教育家朱熹說(shuō)：“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無(wú)棄人也?！痹趯?duì)高中信息技術(shù)因材施教的過(guò)程中，要使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的情況，確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效益。在因材施教的過(guò)程中，教師通過(guò)轉(zhuǎn)化知識(shí)點(diǎn)，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更加充分地解決問(wèn)題，尤其是幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握教材內(nèi)容。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施因材施教，使學(xué)習(xí)參差不齊的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上自我發(fā)展，各得其所，全體學(xué)生獲得了良好發(fā)展，落實(shí)了素質(zhì)教育目標(biāo)，是讓學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能而達(dá)到最優(yōu)發(fā)展的行之有效的教學(xué)模式。

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編輯 溫雪蓮