王京禮

[摘 要]身為農(nóng)村中學(xué)的一名思品教師，本人在“新教改”的滾滾洪流中，從“教師的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)手段及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”中，探索出了一套既緊跟時代發(fā)展的腳步；又緊貼當(dāng)?shù)貙W(xué)生實際的教育教學(xué)“新模式”。

[關(guān)鍵詞]初中 思品教學(xué) 新模式

目前，我國眾多初中思品教師在日常的教育教學(xué)中，摸索出了許多切實可行的“新模式”，這些“新模式”緊扣時代發(fā)展的脈搏，適合當(dāng)?shù)厮计方逃虒W(xué)的實際，并在實際教育教學(xué)中取得了顯著成效。本人身為農(nóng)村中學(xué)的一名初中思品教師，也奮不顧身地投入到了這場“新教改”的滾滾洪流中，從“教師的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)手段及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”中，探索出了一套既緊跟時代發(fā)展的腳步；又緊貼當(dāng)?shù)貙W(xué)生實際的教育教學(xué)“新模式”。

教師的新教學(xué)理念

過去，配合應(yīng)試教育的需要，本人在思品課堂上只是照本宣科、泛泛而教、生吞活剝，這般操作的結(jié)果是學(xué)生只會死記概念、定義及條條框框，日子久子，學(xué)生就對思品課產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。對此，本人本著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，嘗試著用全新的教學(xué)理念武裝自己，沒想到，竟取得了事半功倍的效果。

本人嘗試的全新的教學(xué)理念如下：

一是教師要做學(xué)生主動、自覺學(xué)習(xí)的引路人。作為引路人，教師的職責(zé)是引導(dǎo)全體學(xué)生共同發(fā)展、共同提高、共同進(jìn)步。換句話說就是，要讓每一個學(xué)生都在知識的海洋里快樂地遨游，都取得非凡的學(xué)習(xí)成就。二是教師要做學(xué)生主動、自覺學(xué)習(xí)的組織者。組織者一要尊重學(xué)生的個性，通過獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都學(xué)會、學(xué)懂、學(xué)透、學(xué)深應(yīng)該學(xué)到的知識；二要保證學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的充足的時間。三是教師要做學(xué)生主動、自覺學(xué)習(xí)的參與者。作為參與者，教師不能以“長輩”的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前；出現(xiàn)在學(xué)生面前的這位“參與者”，是和藹可親的朋友、伙伴。

一、教師的新教學(xué)思路

本人在日常思品教育教學(xué)中，探索出的新教學(xué)思路是：一要把思品課的教學(xué)內(nèi)容同諸如安全環(huán)境、體育與健康、社會與實踐、校本課程等其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，通過舉一反三，達(dá)到融會貫通的目的。二要每節(jié)課都涉及一個中心問題，使學(xué)生緊緊圍繞這個中心問題進(jìn)行討論、總結(jié)。三要針對社會上不斷出現(xiàn)的熱點問題教師設(shè)計出問題，放手讓學(xué)生到社會上通過調(diào)查、走訪、座談等方式，尋找答案。

二、教師的新教學(xué)手段

配合新課改的需要，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T在當(dāng)?shù)攸h委、政府的大力支持下，都為各學(xué)校配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備等教學(xué)硬件，擴(kuò)充、豐富了諸如光碟、軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化的輔助教學(xué)硬件。這些現(xiàn)代化的教學(xué)硬件，為初中思品教師在新的教學(xué)手段中大顯身手提供了極大的便利，它為大面積、大范圍地提高初中思品教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了先決條件。所以，身為初中思品教師，應(yīng)迅速掌握且靈活地運用這些現(xiàn)代化的教學(xué)硬件。在此基礎(chǔ)上，教師要充分運用這些現(xiàn)代化的教學(xué)資源，把信息技術(shù)的手段切入到思品教學(xué)中，把我們的初中思品教學(xué)向更高的目標(biāo)大踏步地推進(jìn)。

三、學(xué)生的新學(xué)習(xí)方法

過去，在初中思品課堂上，教師是積極主動地教，而學(xué)生則是被動消極地學(xué)，這樣，學(xué)生對思品課的學(xué)習(xí)就毫無興趣，從而導(dǎo)致了初中思品教育教學(xué)質(zhì)量每況愈下。現(xiàn)如今，教師首先要做到的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要做到這點，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造既自由又快樂的學(xué)習(xí)氛圍。有了這種氛圍，學(xué)生就會自覺不自覺地成為了學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)學(xué)生真正地成為了學(xué)習(xí)的主人時，學(xué)生也就成為了“主體”。成為了“主體”，教師才能豐富、發(fā)展學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。當(dāng)學(xué)生對思品課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣后，教師就可以放手一搏了：以學(xué)生的發(fā)展為本，引導(dǎo)、組織學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。教師在兼顧學(xué)生的共性及個性都得到全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，著力培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，為他（她）們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生有了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，教師應(yīng)趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生大膽探索，自己尋找“高難度”、“極具挑戰(zhàn)性”的課題，在充分查閱相關(guān)資料，做好相關(guān)充分準(zhǔn)備的前提下，采取走出校園的形式，到社會各個層次的人群中調(diào)查、訪談，然后，或一個學(xué)習(xí)小組為單位；或以一個班集體為單位，經(jīng)過充分地討論，得出正確的答案，順利攀登上“科學(xué)”的高峰。