王為

摘要：目標管理是一種符合現(xiàn)代價值理念的管理模式，它與傳統(tǒng)的管理方法相比有權(quán)力責任明確、強調(diào)全員參與和注重實際結(jié)果等優(yōu)點。學(xué)校工作通過運用目標管理的技能將各項管理活動結(jié)合起來，實現(xiàn)全面、有效的管理，本文主要論述我校教育教學(xué)的發(fā)展目標和措施，從而達到學(xué)校工作全面發(fā)展的目標。

關(guān)鍵詞：目標管理；教育教學(xué)；目標；實施

一、學(xué)校工作目標管理的由來：

目標管理是美國著名管理學(xué)家德魯克的首創(chuàng)，1954年，他在《管理實踐》一書中，首先提出“目標管理與自我控制”的主張，隨后在《管理——任務(wù)、責任、實踐》一書中對此作了進一步闡述。德魯克認為，有了目標才能確定每個人的工作，所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標”。目標管理的最大優(yōu)點在于它能使人們用自我控制的管理來代替受他人支配的管理，激發(fā)人們發(fā)揮最大的能力把事情做好。

學(xué)校工作目標管理是學(xué)校管理對企業(yè)管理思想的引進和應(yīng)用。在西方，20世紀60—70年代即已引入教育領(lǐng)域。80年代，我國一些學(xué)校管理者開始運用目標管理思想來指導(dǎo)管理實踐。逐漸地，目標管理這一現(xiàn)代管理中運用心理方法最具有代表性和實踐意義的管理思想成為包括我國在內(nèi)的當今世界普遍流行的學(xué)校管理模式，在學(xué)校管理眾多的管理方法和手段中，目標管理有其獨到之處并日益發(fā)揮和顯示出其功能和效益。

我校是一所全國重點中等職業(yè)學(xué)校，為貫徹國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，根據(jù)黨的教育方針和國務(wù)院《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點，依照目標管理的理念，于2006年制定了我?！笆晃濉睍r期發(fā)展觀規(guī)劃。

二、確定教學(xué)目標

（一）教育教學(xué)工作的目標是：構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合、半工半讀的人才培養(yǎng)模式。拓展和密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，進一步完善學(xué)分制和彈性學(xué)習(xí)制度。按照“學(xué)習(xí)時間彈性化，專業(yè)方向?qū)ｉT化，課程結(jié)構(gòu)模塊化，課程內(nèi)容職業(yè)化，教學(xué)過程項目化，教學(xué)手段現(xiàn)代化”的思路，深化教學(xué)改革；建立“三個體系”：以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)體系、以職業(yè)為導(dǎo)向的課程體系、以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)體系；努力做到“三個協(xié)調(diào)”：培養(yǎng)目標與用人標準相協(xié)調(diào)，專業(yè)方向與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)，課程安排與崗位要求相協(xié)調(diào)。

（二）專業(yè)設(shè)置的預(yù)期目標是：到2015年，普通中專專業(yè)達到20個，成人中專專業(yè)達到10個，高職專業(yè)達到5個。建成1個國家級精品專業(yè)、1個北京市示范專業(yè)、2-3個北京市重點專業(yè)。所有實訓(xùn)基地建設(shè)達到市頒標準，建成1個中央財政重點支持的國家級示范性實訓(xùn)基地、1個市級重點實訓(xùn)基地。

三、主要措施

（一）深化教育教學(xué)改革

加強專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和專門化改革：圍繞服務(wù)首都經(jīng)濟建設(shè)和鐵路跨越式發(fā)展，以市場需求為導(dǎo)向，突出特色，以電氣運行與控制、電力機車運用與檢修、城市軌道車輛駕駛與檢修等專業(yè)為重點，按照北京市教委頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校示范和重點專業(yè)評估指標體系》要求，加快專業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)，形成專業(yè)“亮點”。各專業(yè)群成立有行業(yè)企業(yè)專家、工程技術(shù)人員參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。根據(jù)專業(yè)對應(yīng)崗位及崗位群的要求，進行適應(yīng)社會需求的專門化方向改革。建成1個國家級精品專業(yè)、1個北京市示范專業(yè)、2-3個北京市重點專業(yè)。

打破學(xué)科體系，重組課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)綜合化、模塊化課程，使課程內(nèi)容與職業(yè)資格標準緊密銜接。制定校內(nèi)優(yōu)秀課程評選標準，評選一批校內(nèi)優(yōu)秀課程和優(yōu)秀教材，爭取有若干門課程和教材評為市級或國家級精品課程和精品教材。

以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位為目標，以能力為本位，加強實踐教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力和職業(yè)適應(yīng)性。進一步推進“雙證書”制度，建立獨立的職業(yè)技能鑒定機構(gòu)，面向在校生和社會開展職業(yè)技能鑒定工作，使畢業(yè)生取得學(xué)歷證書的同時，獲得與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

積極參與北京市教委開展的《職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程》，爭取專項資金，支持教師繼續(xù)提高學(xué)歷學(xué)位、進行國內(nèi)外培訓(xùn)和參加實踐鍛煉。有計劃地安排教師到國外進修或培訓(xùn)。加強骨干教師和專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，建立競爭激勵機制，在政策、待遇等方面向?qū)I(yè)帶頭人和骨干教師傾斜。支持教師積極撰寫專業(yè)論文、參與教科研和技術(shù)服務(wù)活動。加強師德建設(shè)，倡導(dǎo)無私奉獻、為人師表、敬業(yè)愛生、嚴謹治學(xué)的精神，把職業(yè)道德作為教師考核的重要內(nèi)容和教師職務(wù)聘任的重要依據(jù)。進一步做好兼職教師的選聘、培訓(xùn)與考核。到2015年，專任教師人數(shù)達到145 人，均具備本科以上學(xué)歷，其中具備研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的教師達到30%以上、高級職稱者達到30%以上；實驗實習(xí)指導(dǎo)教師均達到專科以上學(xué)歷；專業(yè)課教師中具備“雙師型”者達到80%。

（三）完善校內(nèi)外實驗實習(xí)基地建設(shè)和圖書館建設(shè)

加強實訓(xùn)基地建設(shè)：積極參與北京市教委開展的《職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)工程》，按照市教委制定的實訓(xùn)基地建設(shè)標準，以電氣技術(shù)應(yīng)用、軌道牽引技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用等3個校內(nèi)實訓(xùn)基地為重點，所有實訓(xùn)基地建設(shè)達到市頒標準，建成1個中央財政重點支持的國家級示范性實訓(xùn)基地、1個市級重點實訓(xùn)基地，所有實訓(xùn)基地建設(shè)達到市頒標準，主干專業(yè)實驗、實習(xí)（實訓(xùn)）開出率達到100%。創(chuàng)新機制，積極探索校企合作建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地的新路子，各專業(yè)都要建立滿足教學(xué)要求的校外實訓(xùn)基地，重點專業(yè)必須建立3個以上的校外實訓(xùn)基地圖書館藏書16萬冊，建成數(shù)字化圖書館。

學(xué)校的主要任務(wù)是教育教學(xué)，但是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、行政管理、財務(wù)等工作也要實施目標管理。這里就不一一敘述了?？傊繕斯芾碜鳛橐环N實用高效的管理模式，為學(xué)校的管理和發(fā)展起到了積極的作用。作為學(xué)校管理者，在實施目標管理的各個階段，要不斷完善目標體系，力爭使目標管理發(fā)揮最大的效益。

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