王翠

[摘要]音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力和鑒賞能力的有效途徑，在中小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中巧用學(xué)生的聯(lián)覺與交感心理，可以激發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和審美能力。

[關(guān)鍵詞]聯(lián)覺；交感；中小學(xué)；音樂欣賞教學(xué)

音樂欣賞一般需要欣賞的人對(duì)音樂的本體有足夠的認(rèn)識(shí)的同時(shí)具有豐富的生活經(jīng)歷和情感去體驗(yàn)所欣賞的音樂要表達(dá)的內(nèi)涵?？芍行W(xué)生對(duì)音樂只有初步的了解，生活閱歷較淺，感情積累也比較少，要達(dá)到音樂欣賞課教學(xué)的目的就需要教師利用有效的教學(xué)手段輔助學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞課的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代生理學(xué)認(rèn)為聯(lián)覺是經(jīng)由某一感官得到的信息，在傳遞時(shí)，致使另一種感覺也得到了刺激。而交感特指描述性概念從一個(gè)感知領(lǐng)域到另一個(gè)感知領(lǐng)域的語言學(xué)轉(zhuǎn)化。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要巧妙地把能引起聯(lián)覺和交感現(xiàn)象的元素融入當(dāng)中，幫助學(xué)生理解音樂作品中所要表達(dá)的思想和意境，讓學(xué)生對(duì)音樂的欣賞由感性的美轉(zhuǎn)向理性的美。

一、多樣化音響方式聆聽音樂

音樂是聽覺的藝術(shù)，欣賞音樂只有通過聽才能有初步的音樂感受。同一作品多種音響形式的聆聽，豐富了學(xué)生的聽覺感知，學(xué)生的聽覺器官受到刺激，會(huì)引發(fā)其他感官的感覺，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體想象、探究的積極性和興趣，達(dá)到全身心的音樂審美體驗(yàn)。在音樂欣賞課上多樣化的音響方式聆聽作品，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的聯(lián)覺反應(yīng)，感受不同的音樂色彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的這些主觀感受，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，培養(yǎng)了學(xué)生音樂感知能力和創(chuàng)造力。在感知音響的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的主觀感受，但因中小學(xué)生的欣賞能力還未開發(fā)出來，在傾聽音樂的本體及情緒過程中需要教師進(jìn)行有意識(shí)地引導(dǎo)，用語言提示他們注意不同的音響變化所引發(fā)的情緒反應(yīng)。音樂是一種沒有語言的藝術(shù)，用來描述音樂的一些詞語如清冷的、憂郁的等，是人們?cè)诟兄D(zhuǎn)化過程中的語言藝術(shù)表達(dá)即交感現(xiàn)象。如軟綿綿的是聽覺與觸覺的交感，字正腔圓是聽覺與視覺的交感等。這就需要教師通過多樣化的音響方式欣賞音樂的手段，在提高學(xué)生對(duì)真善美的感知能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，將音響引發(fā)的聯(lián)覺轉(zhuǎn)化為文字藝術(shù)表達(dá)出來，促進(jìn)學(xué)生心理感知能力和內(nèi)心表達(dá)能力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力。

二、圖形畫面展示探索音樂內(nèi)容

人體的各種感官中視覺的感受占絕大多數(shù)，在中小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)過程中形象生動(dòng)的直觀圖形畫面展示，能夠吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生帶來視覺感官的沖擊，讓學(xué)生直觀感受到音樂形象，幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)容。同時(shí)圖形畫面的展示給學(xué)生一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生能夠通過所熟悉的音樂形象聯(lián)想到其他的事物形象，提高了學(xué)生音樂想象力和創(chuàng)造力。利用視覺與其他感官之間的聯(lián)覺關(guān)系，讓學(xué)生走進(jìn)音樂作品當(dāng)中，學(xué)生在欣賞音樂的時(shí)候擁有美好的視聽等聯(lián)覺感受，能用超越音樂、畫面本身的生動(dòng)優(yōu)美的語言將作品意境表達(dá)出來。學(xué)生的視覺與其他感官相互影響，激發(fā)了其他感官的潛在能力，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和觀察能力，幫助學(xué)生理解和探索圖形畫面所展示的音樂作品的信息和內(nèi)涵。教師可以運(yùn)用聯(lián)覺和交感現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生通過視覺元素探索聽覺、觸覺等感覺神經(jīng)與音樂作品情感內(nèi)涵的對(duì)接，達(dá)到音樂審美效果。

三、主觀能動(dòng)參與體驗(yàn)音樂情感

中小學(xué)生正是活潑好動(dòng)的年齡，在音樂欣賞課教學(xué)中教師應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)覺聯(lián)覺，讓學(xué)生依靠動(dòng)覺去體驗(yàn)和感受音樂作品，在動(dòng)中加深對(duì)音樂形象的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造欲望。音樂是情感的藝術(shù)，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與進(jìn)來，才能真正體會(huì)到音樂作品所要表達(dá)的情感。如學(xué)生在欣賞音樂的時(shí)候律動(dòng)起來，產(chǎn)生動(dòng)覺體驗(yàn)，把音樂的節(jié)奏速度等表現(xiàn)出來。從而刺激人體其他感官的聯(lián)覺和交感變化，給學(xué)生帶來情緒情感的反應(yīng)，使學(xué)生全身心投入到音樂當(dāng)中，與作品作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步體會(huì)和了解作者的內(nèi)心情感世界。教師在欣賞課上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意并感知自身感覺之間的變化，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)覺和交感意識(shí)，讓學(xué)生從感性思維上升到理性思維，提高學(xué)生的音樂鑒賞力。學(xué)生在參與過程中，通過聯(lián)覺與交感的媒介作用，感悟音樂藝術(shù)的奧秘。

四、結(jié)語

中小學(xué)音樂欣賞課是一種以中小學(xué)生為主體的審美活動(dòng)，教師在教學(xué)過程中必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，用有效的手段引導(dǎo)和幫助學(xué)生感知音樂、體驗(yàn)音樂、鑒賞音樂。聯(lián)覺和交感現(xiàn)象在中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中起著非常重要的作用，教師要有效地利用這些元素，幫助學(xué)生全面多角度地感受、了解和體驗(yàn)音樂，更好地理解所欣賞的作品內(nèi)涵和要表達(dá)的情感，快速達(dá)到音樂欣賞教學(xué)的審美目標(biāo)。