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        對(duì)貧困縣區(qū)校外教育的思考

        2014-04-29 19:35:53楊志華
        儷人·教師版 2014年20期
        關(guān)鍵詞:校外教育貧困縣思考

        楊志華

        【摘 要】本文結(jié)合當(dāng)?shù)氐墓ぷ鲗?shí)際,闡述了貧困縣區(qū)校外教育工作面臨的困境、貧困縣區(qū)校外教育的幾個(gè)誤區(qū)、貧困縣區(qū)校外教育的對(duì)策三個(gè)方面的內(nèi)容。

        【關(guān)鍵詞】貧困縣 校外教育 思考

        為深入落實(shí)中發(fā)[2004]8號(hào)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》文件精神,“經(jīng)過(guò)3至5年的努力,要做到每個(gè)縣都有一所綜合性、多功能的未成年人活動(dòng)場(chǎng)所。”近年來(lái),我省教育廳做了大量的工作,校外教育也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。我作為一名貧困縣的校外教育工作者,曾參與了我縣活動(dòng)中心項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)、選址、工程起建、竣工驗(yàn)收、交付使用。我也親歷了活動(dòng)中心從無(wú)到有,從交不起工程款大樓閑置到投入使用,從三五名學(xué)員到三五百?gòu)垹N爛笑臉,期間的每一份酸甜苦辣至今還留存在心中。下面,結(jié)合我的工作經(jīng)歷,對(duì)貧困縣區(qū)校外教育工作談一點(diǎn)我個(gè)人的體會(huì):

        1.貧困縣區(qū)校外教育面臨的困境

        1.1項(xiàng)目申報(bào)意圖不明

        校外教育,在貧困落后縣區(qū)是一個(gè)新生事物,社會(huì)對(duì)校外教育的概念、校外教育的理念、校外教育的思想、校外活動(dòng)中心功能與作用、校外活動(dòng)中心的管理與運(yùn)營(yíng)等沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目申報(bào),只是為了增加一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目,人員編制、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)、收費(fèi)許可證等相關(guān)手續(xù),還需校外教育工作者積極爭(zhēng)取。

        1.2管理教師隊(duì)伍難以配強(qiáng)

        要說(shuō)人員,貧困縣不缺。但由于社會(huì)對(duì)校外教育沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),認(rèn)為校外活動(dòng)中心只是一個(gè)閑置單位,從而配備了一些對(duì)校外教育毫無(wú)了解的管理人員,高素質(zhì)的管理教師隊(duì)伍難以配強(qiáng)。

        1.3兼職教師隊(duì)伍難以穩(wěn)定

        在貧困縣區(qū),專(zhuān)業(yè)教師短缺,有能力的專(zhuān)業(yè)教師可為是奇缺。校外活動(dòng)中心好不容易培養(yǎng)起來(lái)的專(zhuān)業(yè)教師,極容易“跳槽”,或者自己辦班,或者轉(zhuǎn)到民辦校外教育場(chǎng)所。

        1.4生源問(wèn)題難以解決

        縣城內(nèi)不是沒(méi)有生源,而造成活動(dòng)中心生源問(wèn)題的原因主要有以下三個(gè)方面:

        一是教師文化補(bǔ)習(xí)沒(méi)有得到根治。受應(yīng)試教育的影響,節(jié)假日文化補(bǔ)習(xí)不僅適應(yīng)了家長(zhǎng)的需求,同時(shí)也是任課教師創(chuàng)收的一個(gè)重要項(xiàng)目,更何況任課教師“壟斷”著學(xué)生文化課補(bǔ)習(xí)。

        二是學(xué)校藝術(shù)類(lèi)教師成為與活動(dòng)中心爭(zhēng)奪生源的有力競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這些藝術(shù)類(lèi)教師,個(gè)人舉辦了各類(lèi)興趣班,或者在家里,或者租用場(chǎng)地,他們?cè)谡猩矫嬗兄锰飒?dú)厚的優(yōu)勢(shì),校外活動(dòng)中心很難與之抗衡。

        三是民辦校外教育組織的蓬勃發(fā)展以及靈活的辦學(xué)體制對(duì)校外生源問(wèn)題形成了威脅。在貧困縣區(qū),民辦校外教育組織正如雨后春筍,發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁,他們不僅會(huì)給任課教師好處費(fèi),甚至?xí)蛯W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)暗箱操作,競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力強(qiáng)大。

        1.5經(jīng)費(fèi)問(wèn)題難以解決

        貧困縣,最缺的還是錢(qián)。地方財(cái)政對(duì)國(guó)家法律規(guī)定的義務(wù)教育都無(wú)力投入,更何況是名不正言不順的校外教育。貧困縣區(qū)的活動(dòng)中心,面臨的最大問(wèn)題是生存問(wèn)題,從一開(kāi)始就存在啟動(dòng)難、運(yùn)行難的問(wèn)題?;顒?dòng)中心隸屬于教育局,教育局有心支持但無(wú)力可援,自己掌握的經(jīng)費(fèi)中,最多的是義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi),但國(guó)家又有明確規(guī)定,不得擠占、不得挪用。當(dāng)生存成為問(wèn)題時(shí),公益性就很難得到保證,可以說(shuō)是無(wú)法保證,經(jīng)費(fèi)問(wèn)題直接把活動(dòng)中心逼向經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地。

        2.貧困縣區(qū)校外教育的幾個(gè)誤區(qū)

        一是變“兒童樂(lè)園”為經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地。受運(yùn)行經(jīng)費(fèi)問(wèn)題的困擾,辦文化補(bǔ)習(xí)班、出租場(chǎng)地成為貧困縣區(qū)變“兒童樂(lè)園”成為經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地的一個(gè)誤區(qū)。

        二是變校外活動(dòng)中心為文化補(bǔ)習(xí)中心。由于校外教育管理者對(duì)活動(dòng)中心功能與性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清,只強(qiáng)化了校外教育與學(xué)校教育的結(jié)合,缺乏對(duì)校外活動(dòng)深層次的開(kāi)發(fā),從而將活動(dòng)中心辦成了文化補(bǔ)習(xí)中心。

        三是校外活動(dòng)中心成為學(xué)校補(bǔ)習(xí)的“托兒所”。由于受到生存挑戰(zhàn),校外活動(dòng)中心不得不把目光瞄向?qū)W校,學(xué)校不能辦的文化補(bǔ)習(xí)班,掛上校外活動(dòng)中心的招牌,就可將校外活動(dòng)中心變成為學(xué)校補(bǔ)習(xí)的“托兒所”。

        四是校外活動(dòng)中心成為“空架子”。由于活動(dòng)中心剛剛起步,各項(xiàng)工作難以啟動(dòng),不得不與教師、個(gè)人、民辦教育組織合辦,出租場(chǎng)地、高薪聘用有生源的教師,無(wú)形中把活動(dòng)中心架空了,活動(dòng)中心也就無(wú)法撐控辦學(xué)方向。

        3.貧困縣區(qū)校外教育的對(duì)策

        一是加大宣傳力度。宣傳內(nèi)容包括國(guó)家校外教育政策、活動(dòng)中心的特色班、聘請(qǐng)的名師、活動(dòng)中心的設(shè)備等;宣傳對(duì)象包括學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng),只要是“小皇帝”說(shuō)了話,家長(zhǎng)就不會(huì)不支持。當(dāng)然,最重要的還是向領(lǐng)導(dǎo)宣傳,老大難問(wèn)題,只有“老大”出面,問(wèn)題才能解決。宣傳形式要多樣化,包括文字匯報(bào)、匯報(bào)演出、電視廣告、招生簡(jiǎn)章等。宣傳的主陣地要放在學(xué)校,可以利用我們“國(guó)字頭”招牌進(jìn)學(xué)校、進(jìn)班級(jí)宣傳。

        二是爭(zhēng)取政策支持。政府不給錢(qián),要政策也可以。爭(zhēng)取縣政府、縣教育局對(duì)活動(dòng)中心性質(zhì)、職責(zé)、任務(wù)以及教師待遇等問(wèn)題有一個(gè)明確的規(guī)定,在整頓規(guī)范教育環(huán)境方面給予支持,在招生、招聘兼職教師等方面給予認(rèn)可和支持。

        三是自身“造血”與“輸血”相結(jié)合。校外活動(dòng)中心不是一所學(xué)校,要打破學(xué)校管理體制的束縛,在爭(zhēng)取政府加大投入的同時(shí),努力爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持,把活動(dòng)中心當(dāng)成一個(gè)社會(huì)事業(yè)去運(yùn)作,加強(qiáng)與宣傳部、團(tuán)縣委、文體局、科技局、老干部局、環(huán)保局等單位的合作。

        四是積極探索校外教育與學(xué)校教育銜接的有效體制?;顒?dòng)中心要積極做好需求調(diào)查,做好與學(xué)校聯(lián)辦的工作,把校外教育的內(nèi)容與形式引進(jìn)學(xué)校,依托校外教育的內(nèi)容彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足,依托校外教育的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

        五是以活動(dòng)為載體打造活動(dòng)中心的品牌?;顒?dòng)中心,培訓(xùn)是基礎(chǔ),活動(dòng)是靈魂。要以縣域內(nèi)的春節(jié)晚會(huì)、消夏之夜、科技大蓬車(chē)、匯報(bào)演出等為抓手,以思想道德教育為核心,以構(gòu)建表演團(tuán)隊(duì)為手段,加強(qiáng)搭建學(xué)員參與的活動(dòng)平臺(tái),深入開(kāi)展各類(lèi)公益性活動(dòng),不斷打造活動(dòng)中心的品牌。

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