劉欣

摘要：在中職階段，其實(shí)就是能力培養(yǎng)的過(guò)程，很多學(xué)生都有想提高能力的想法，但不知道怎樣去實(shí)現(xiàn)，我們可以通過(guò)各種渠道，多媒體教育，指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，引導(dǎo)他們走入更好的思想境界。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；課外閱讀；讓學(xué)生重視讀書(shū)

中職學(xué)校的學(xué)生生源很復(fù)雜，大多是被高中和高考淘汰下來(lái)的，家長(zhǎng)不愿意孩子過(guò)早進(jìn)入社會(huì)，希望找個(gè)學(xué)校來(lái)管束學(xué)生，等到他們年紀(jì)大點(diǎn)可以懂事，為他們以后謀生找到一個(gè)平臺(tái)。還有一部分是近年來(lái)中職學(xué)生就業(yè)率高，國(guó)家給與的優(yōu)惠政策多，選擇了中職學(xué)校。他們大部分學(xué)生被稱為：“問(wèn)題學(xué)生”，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不喜歡讀書(shū)是他們的特點(diǎn)，大多抱有我是來(lái)混日子的，只要能拿到文憑，混個(gè)學(xué)歷就行了的心態(tài)，所以對(duì)他們的管理難度很大，班主任的工作極其繁瑣，而正確引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、讓學(xué)生重視讀書(shū)是學(xué)校教學(xué)和管理的一個(gè)要求，我就“如何引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、讓學(xué)生重視讀書(shū)”來(lái)談?wù)勛砸训目捶ǎ?/p>

一、通過(guò)“多讀書(shū)、讀好書(shū)”，培養(yǎng)自我修養(yǎng)，樹(shù)立自信心。

中職學(xué)生大多在中學(xué)階段是被老師和學(xué)校重點(diǎn)批評(píng)的對(duì)象，大部分學(xué)生耐抗壓能力強(qiáng)，自卑感強(qiáng)，自尊心強(qiáng)但又過(guò)于敏感，對(duì)他們我首先是從小事抓起，樹(shù)立他們自強(qiáng)、自信的心理。比如常找他們談心，談各自對(duì)人生的看法，意見(jiàn)以及怎么實(shí)現(xiàn)自已的目標(biāo)，確定每個(gè)孩子的個(gè)性，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方式方法，來(lái)激發(fā)他們的上進(jìn)心，讓他們感到自已不是被社會(huì)所拋棄的，自已應(yīng)該在特定的環(huán)境下也能干出不同的成績(jī)，找到自已的立足點(diǎn)；樹(shù)立自信心，讓他們認(rèn)識(shí)到自已的不足，找出能夠提高的自已修養(yǎng)的方法，找出提高自我素質(zhì)的方法。通過(guò)“多讀書(shū)、讀好書(shū)”、提高自我素質(zhì)的方法就被提上了議題。

二、發(fā)揮班干部的作用。

組織一個(gè)成功的班級(jí)，班干部是最重要的，班干部是班級(jí)任何活動(dòng)開(kāi)展的好與壞的關(guān)鍵。所以在開(kāi)展“多讀書(shū)、讀好書(shū)”的活動(dòng)中，我采取了：

（一）要求班干部以身作則，每天去圖書(shū)館看書(shū)一小時(shí)，每周在主題班委會(huì)上，說(shuō)出本周讀了那些書(shū)，得到了什么啟發(fā)，在以后自已應(yīng)該怎么樣去做。

（二）要求班干部每天帶領(lǐng)自已宿舍的去看書(shū)，在宿舍里開(kāi)展了每周讀好一本書(shū)的評(píng)比，每周評(píng)出一個(gè)宿舍讀書(shū)標(biāo)兵，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（三）要求班干部不定期抽查班里同學(xué)的閱讀情況，分出優(yōu)、良、差，給與適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性

造價(jià)班學(xué)生在學(xué)習(xí)制圖時(shí)出現(xiàn)了三維立體不清楚，看不懂，大大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。我們通過(guò)班級(jí)“多讀書(shū)、讀好書(shū)”活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生推薦出適合他們專業(yè)的書(shū)，要求班里的同學(xué)每天去閱覽室讀書(shū)，找出與其專業(yè)相結(jié)合的雜志和書(shū)，找出學(xué)習(xí)的竅門(mén)，在班級(jí)加以推廣，在班級(jí)設(shè)立了“最好推薦獎(jiǎng)”、“最佳學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“讀書(shū)閱讀優(yōu)秀獎(jiǎng)”，使學(xué)生從“班主任要你讀”變成“我想讀，我想學(xué)”，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的熱情和積極性。

四、通過(guò)突發(fā)事件的處理使學(xué)生提高讀書(shū)的熱情。

（一）教師是一面鏡子，得當(dāng)?shù)姆绞椒椒〞?huì)有意想不到的結(jié)果。

在我?guī)б粋€(gè)班時(shí)，一天學(xué)生來(lái)找我，說(shuō)A學(xué)生已經(jīng)絕食好幾天了，她們?cè)趺凑f(shuō)也沒(méi)有用，讓我?guī)退齻冋夷莻€(gè)同學(xué)談?wù)?，我了解到原因是A女生喜歡班里的B女生，B不喜歡A，才引發(fā)出這一場(chǎng)戲。當(dāng)時(shí)我就說(shuō)沒(méi)事，我會(huì)搞定的，讓孩子先回去，我先找B問(wèn)明情況和她的態(tài)度（B討厭同性戀），下午我叫A來(lái)談了10分鐘的話，晚上班長(zhǎng)就告訴我A吃飯了，邊吃邊說(shuō)的只有一句：“劉老師，挺好的，挺懂人，特會(huì)說(shuō)話?！卑嗬锏膶W(xué)生都來(lái)問(wèn)我：“老師，你怎么那么厲害，10分鐘就叫A改變了呢，我們說(shuō)了那么多都沒(méi)有用，到你那里10分鐘A就發(fā)了心情（QQ心情），連網(wǎng)名都改成‘聽(tīng)劉媽的話了。”我告訴她們我學(xué)過(guò)心理學(xué)，我看的書(shū)多，有些事、有些問(wèn)題出現(xiàn)是我也沒(méi)有學(xué)過(guò)的，但是我通過(guò)多讀書(shū)，了解了很多原來(lái)我不懂的事，所以在處理上得心應(yīng)手。通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生們懂得通過(guò)看書(shū)能掌握一些你也不懂的事，掌握更多處理問(wèn)題的方法，他們也就越來(lái)越喜歡看書(shū)了。

（二）學(xué)生自已利用所學(xué)的知識(shí)處理事件來(lái)增加其多讀書(shū)、讀好書(shū)的信心。

一天，學(xué)生高興的對(duì)我說(shuō)：“老師，我終于發(fā)現(xiàn)了原來(lái)讀書(shū)有那么多好處，以前我怎么就沒(méi)有感到呢？”原來(lái)這個(gè)孩子在處理突發(fā)事件中運(yùn)用了所看的一本書(shū)中的知識(shí)，十分圓滿的處理了這場(chǎng)糾紛，同學(xué)們都挺佩服，使孩子的有了很強(qiáng)的成就感。我讓這個(gè)學(xué)生在班里做了總結(jié)，班里的同學(xué)讀書(shū)的熱情更高了。

五、課外閱讀能使學(xué)生掌握更多書(shū)本以外的知識(shí)，對(duì)提高他們的能力有很大的幫助。

在中職階段，其實(shí)就是能力培養(yǎng)的過(guò)程，很多學(xué)生都有想提高能力的想法，但不知道怎樣去實(shí)現(xiàn)，我們可以通過(guò)各種渠道，多媒體教育，指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，引導(dǎo)他們走入更好的思想境界。

只要班主任重視學(xué)生素質(zhì)教育，正確的引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，學(xué)生就會(huì)重視讀書(shū)，就會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，就能起到事半功倍的效果。