宋立強

【摘 要】只要能把問題或事情說明清楚即可，意在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的寫作風氣，學(xué)生能寫多少寫多少，不過分講究開頭、結(jié)尾，從內(nèi)容人手，讓學(xué)生對寫作有一定的興趣，主張多一些自由，少一些束縛，但要寫“真”寫“實”，說真話，抒真情。

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng) 看圖作文 創(chuàng)新思維

在小學(xué)語文教學(xué)階段，三年級是習作的一個轉(zhuǎn)折點，老師要引導(dǎo)學(xué)生從一、二年級的“寫話”向“習作”和“寫作”進軍。一、二年級的寫話是練筆，練習寫下自己的見聞、感受和想象，對詞句要求不太嚴格，只要能把問題或事情說明清楚即可，意在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的寫作風氣，學(xué)生能寫多少寫多少，不過分講究開頭、結(jié)尾，從內(nèi)容人手，讓學(xué)生對寫作有一定的興趣，主張多一些自由，少一些束縛，但要寫“真”寫“實”，說真話，抒真情。就拿課本第六冊“積累·運用”中的習作訓(xùn)練來說吧。這是一次看圖作文，第二幅圖要求想象畫面，也可以動手畫下來。由于學(xué)生是初次接觸想象畫面作文，在教學(xué)中，可以分為以下幾步進行：

一、教給觀察圖畫的方法培養(yǎng)學(xué)生整體把握圖畫

先讓學(xué)生看一、二兩幅圖，說說畫面表達的內(nèi)容是什么？再根據(jù)這兩幅圖的內(nèi)容來聯(lián)系，想象第二幅圖的內(nèi)容，再在頭腦中浮現(xiàn)畫面，也可以畫下來。只要學(xué)生想象合理，說出理由，我們就要給予肯定，不必要求一致，允許學(xué)生有不同的認識，這樣也才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為將來能夠?qū)懗雠c眾不同的作文打下基礎(chǔ)，重要的是要教給學(xué)生觀察的正確方法，先整體性的觀察，然后再按順序來觀察，即由遠到近，也可以從人物到景物，或從景物到人物，對于人物的觀察，主要弄清人的身份、衣著、年齡、神態(tài)、動作行為及人與人之間的關(guān)系，對景物的觀察，要弄清圖上的時間，地點及有哪些景，怎么樣？讓他們懂得這些，今后好在學(xué)習中靈活應(yīng)用。

二、觀察圖畫，親身體驗

在上這堂作文之前，我就讓學(xué)生在教室外去進行觀察人物的活動，我們遠遠看見一個人走來，就讓學(xué)生猜這人的年齡，待那人走近后就有禮貌的與他打招呼，請他們解答我們剛才的猜測的問題，看學(xué)生的觀察效果如何。這樣的活動學(xué)生興趣很大，接下來我就進行正課，再讓學(xué)生觀察第一幅圖上畫的是什么地方，有幾個人，年齡，動作，服飾，表情，神態(tài)，他們之間有什么聯(lián)系，可不可以把他們看成是你和你的媽媽這樣會更親切些。這時，我看到有好多學(xué)生靈機一閃，不時發(fā)出“哦、哦”的聲音，我知道這觸動了他們寫作的靈感。再看第二幅圖，圖上畫的是什么，又增加了幾個人，這兩個人和你的關(guān)系，每個人的表情怎樣，尤其是媽媽，他會說些什么。這樣，學(xué)生就容易把第二幅圖的內(nèi)容想象出來。

三、合理想象，擴展延伸

在本次習作中，除了要求弄懂畫面內(nèi)容之外，還要發(fā)揮學(xué)生的想象力，為了保護環(huán)境，我們要“變廢為寶”。借此機會在在班上開展一次活動，爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，間接的批評教育班上在環(huán)保方面存在的問題，引起學(xué)生的注意，體現(xiàn)了作文教學(xué)與思想教育的聯(lián)系性，把教書與育人緊密的聯(lián)系在一起。

四、理清順序，進行寫作

在學(xué)生充分發(fā)表自己的感受之后，已弄清了圖上的意思，可以說是已算是一篇作文了，但是由于語言的障礙問題，學(xué)生還不能把圖意說清楚，說通順和說完整，因此，老師還要教學(xué)生按怎樣的順序來寫，特別強調(diào)注意圖與圖，段與段之間的連接，某些地方還可以進行下水示范，注意要有多種示范文，不要只有一種，免得形成公式化，影響學(xué)生將來的寫作。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生開始寫作，但老師要注意巡看指導(dǎo)。

五、作文評改

我認為，作文評改是教學(xué)中最關(guān)鍵的一步。要引導(dǎo)他們有清晰的思路，用詞造句準確，不寫錯別字，要寫自己的真實經(jīng)歷，真實感受說真話，我認為面改是最能提高學(xué)生寫作能力的辦法，選一部分學(xué)生面改，然后由學(xué)生自己修改，鼓勵他們，提高寫作興趣，養(yǎng)成良好的作文習慣，同時也抽幾個寫得好的學(xué)生上臺來自己讀自己的作文，既培養(yǎng)了朗讀能力，也培養(yǎng)了膽量，更重要的是給學(xué)生一個表現(xiàn)的機會，極大的鼓勵了學(xué)生的寫作積極性，為下次作文打下了基礎(chǔ)。