黃樹根

【摘要】音樂可以陶冶人的情操，蕩滌人的心靈，它作為一門藝術(shù)性學(xué)科，在教學(xué)中需要教師與學(xué)生共同的情感投入。毫無疑問，情感教育對(duì)高中音樂教學(xué)起著重要的作用。在新課改下，教師需要運(yùn)用情感教育這一教學(xué)方法到音樂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂上感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中音樂；音樂教學(xué)；情感教育

一首有靈魂、有故事的音樂往往容易打動(dòng)人的心靈，在情感上能夠引起人們的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)不同的情感上的享受，陶冶人們的情操。此外，音樂是一門藝術(shù)，情感的藝術(shù)。通過簡(jiǎn)單的音符與旋律，可以了解到作者內(nèi)心深處的情感、真實(shí)的生活體驗(yàn)以及對(duì)音樂的態(tài)度等等，可以說是情感賦予了音樂靈魂。因此，在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重于對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，在情感體驗(yàn)中去感受音樂、熱愛音樂，從而提高學(xué)生的審美能力和對(duì)音樂敏感的聽覺享受。在音樂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情感教育，可以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)音樂、理解音樂的內(nèi)涵，在音樂的學(xué)習(xí)中、在動(dòng)人心弦的藝術(shù)中去抒發(fā)自己的情感，對(duì)此音樂教師有著責(zé)無旁貸的義務(wù)和責(zé)任。

一、情感教育的意義

在新課改的要求下，教師在高中音樂的教學(xué)中，更多地注重于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。這也體現(xiàn)了教育的意義，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這正是素質(zhì)教育的目標(biāo)。在音樂教學(xué)中，情感教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維、敢于想象的最好方式。他們可以盡情地挖掘自己身上的閃光點(diǎn)、自己的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。另外，情感教學(xué)更注重于以學(xué)生為主，實(shí)現(xiàn)更多的人文關(guān)懷與人性化教育?？梢钥闯觯诟咧幸魳氛n中實(shí)踐情感教學(xué)有著必要的作用。通過情感教育這一教學(xué)方式，提高學(xué)生的思想品德、人生態(tài)度、價(jià)值觀、審美觀，促進(jìn)學(xué)生之間建立和諧友好的人際關(guān)系。

二、音樂教師要充分投入情感以帶動(dòng)學(xué)生

音樂教學(xué)的成功與否，和音樂教師有著重要的聯(lián)系。它需要音樂教師自己首先能夠在課堂上將自己的情感投入其中，這樣才能夠帶動(dòng)更多的學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)他們到音樂的世界中去感受音樂的洗禮，然而這種情感要真實(shí)，不造作，發(fā)自內(nèi)心。教師要全身心地投入教育工作中，此外，還需要有自己的專業(yè)技能和較高的內(nèi)涵、素質(zhì)，有較高的審美水平，了解音樂作品所蘊(yùn)含的思想情感。音樂教師在教學(xué)之前要對(duì)課本的音樂內(nèi)容了如指掌，對(duì)音樂創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作思想、情感都要有充分的認(rèn)識(shí)和探索。這樣，在教學(xué)中才能夠顯得尤為穩(wěn)重，才能夠抓住重點(diǎn)，從各個(gè)角度出發(fā)，挖掘音樂不同方面的美。對(duì)音樂的獨(dú)到見解，需要深厚的音樂知識(shí)功底，才能夠做到拋磚引玉，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生也能夠全身心地投入音樂的學(xué)習(xí)和感悟中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，讓學(xué)生更好地理解音樂、體驗(yàn)音樂，還可以提高課堂的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感

“心由境生”這一思想告訴我們，在音樂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)是多么重要。高中音樂教師在音樂教學(xué)中如果善于創(chuàng)設(shè)情境，能夠打造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形象逼真化，讓學(xué)生在這種氛圍中積極參與到音樂的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生更具有了表現(xiàn)的張力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的潛能。而情境的創(chuàng)設(shè)，需要根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以采取表演、故事結(jié)合舞蹈的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)囊魳穼W(xué)習(xí)環(huán)境。這樣有助于學(xué)生情感的投入，與音樂的完美結(jié)合，體會(huì)音樂的美妙獨(dú)到之處。如音樂課堂上教師分析《白毛女》的故事時(shí)，音樂教師可以從音樂這個(gè)角度去分析音樂，分析音樂的特點(diǎn)、風(fēng)格，還可以講述音樂演唱所用到的各種樂器及其作用、起源等等。此外，教師還可以從歌劇音樂背景出發(fā)，闡述里面的人物故事。通過深刻感受各個(gè)情節(jié)背后的故事，抒發(fā)作者的思想情感。從故事中所得到的感動(dòng)之余，流露出真實(shí)情感。對(duì)受壓迫者表示同情，對(duì)壓迫者產(chǎn)生仇恨，歌頌和學(xué)習(xí)各種正義的情感等等。讓學(xué)生在感受音樂的同時(shí)，有著自己的情感，為那些做有違正義之事的人感到不齒，為敢于獻(xiàn)身于正義的人表示贊揚(yáng)。音樂教師通過前面歡快的旋律與后來傷感的情節(jié)進(jìn)行強(qiáng)烈的對(duì)比，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)了情感教育這一目的。

四、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法

在高中音樂的教學(xué)上，我們不能還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，應(yīng)該有所創(chuàng)新和改造。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)上開始廣泛應(yīng)用，音樂教師應(yīng)該利用好這一科技成果。教師應(yīng)采用多媒體技術(shù)，如視頻的展示、幻燈片的播放等等，通過視覺與聽覺上的效應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的印象。此外，利用多媒體技術(shù)，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，打造良好的教學(xué)氛圍，吸引更多學(xué)生的眼球，進(jìn)而融入到音樂的學(xué)習(xí)中來。教師可以通過播放不同音樂題材的內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)比，加強(qiáng)記憶，享受不同風(fēng)格的音樂美妙之處。不同的風(fēng)格，不同的享受，不同的情感閱歷。如欣賞《梁?！防锏男√崆賲f(xié)奏曲，音樂教師可以利用多媒體，播放有關(guān)《梁?！肺璧傅谋硌菀曨l，學(xué)生可以通過聽覺與視覺沖擊來感受自己對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，更深層次地去發(fā)覺音樂的內(nèi)涵，領(lǐng)悟它里面所要表達(dá)的思想情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感教育的偉大目標(biāo)。在課間或是課外學(xué)習(xí)之余，教師還可以為學(xué)生提供多媒體播放器，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過視頻播放，欣賞不同的音樂、舞蹈、表演等，豐富學(xué)生的課余學(xué)習(xí)，還可以增加學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。通過視頻的播放，感受音樂美妙的旋律、跳動(dòng)的音符和激昂的歌詞，可以激發(fā)學(xué)生自主去創(chuàng)作，去寫出屬于自己的、賦予自己真實(shí)情感的歌。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生情感的培養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

五、結(jié)語

綜上所述，情感教育在高中音樂課堂上的應(yīng)用，在激發(fā)學(xué)生潛能的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)音樂等藝術(shù)的不同感悟，能夠以自己獨(dú)到的見解去認(rèn)識(shí)和領(lǐng)略一門藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)一門藝術(shù)的美，提高了自己的審美觀，豐富了自己的情感思想。