馮麗明

【摘要】音樂(lè)是陶冶人的情智，豐富人的頭腦，使人的才能獲得提升的元素。音樂(lè)活動(dòng)區(qū)是孩子們學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自我的好場(chǎng)所，使孩子們的音樂(lè)智能獲得飛躍發(fā)展，是孩子們真正的開(kāi)心樂(lè)園，讓孩子們?cè)谛⌒〉目臻g里，充分展示自己的個(gè)性與才能。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)活動(dòng)區(qū)；幼兒；音樂(lè)課堂

音樂(lè)活動(dòng)區(qū)是當(dāng)前教師培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)音樂(lè)、提升幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的一種主要教學(xué)手段，音樂(lè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)開(kāi)展的好壞，直接關(guān)系到教師能否成功地讓幼兒在多元化的區(qū)角活動(dòng)中感受音樂(lè)的樂(lè)趣。下面就音樂(lè)活動(dòng)區(qū)，我們結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同行一起探討。

一、喚起幼兒音樂(lè)欲望

引導(dǎo)幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。如，帶廢舊材料制作打擊樂(lè)器或通過(guò)開(kāi)展主題為《祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你》這個(gè)活動(dòng)，可以在音樂(lè)中提供《大中國(guó)》《我愛(ài)你，祖國(guó)》等歌曲的音樂(lè)磁帶，讓幼兒在反復(fù)的欣賞中感受歌曲的美，又可以了解我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，激發(fā)幼兒作為中國(guó)人的自豪感。請(qǐng)家長(zhǎng)參與到區(qū)域活動(dòng)中來(lái)，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同制作民族的服飾、鞋帽放于音樂(lè)區(qū)域中，展現(xiàn)各民族服飾美，了解民族樂(lè)器、風(fēng)俗習(xí)慣，并播放瑤族、維吾爾族、傣族等民族樂(lè)曲，讓幼兒欣賞并教他們簡(jiǎn)單的民族舞蹈等。幼兒充分享受著音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)的快樂(lè)，從中也認(rèn)識(shí)了自己的音樂(lè)能力，建立了自信，幼兒積極參與到音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)中，特別是在以往的音樂(lè)活動(dòng)中那些老當(dāng)觀眾的幼兒，也逐漸自信、大方地展示隱性的表演天分。

二、注重音樂(lè)區(qū)角的探索發(fā)現(xiàn)

需要和興趣在很大程度上影響著主體意識(shí)的發(fā)展，音樂(lè)區(qū)域的內(nèi)容隨著幼兒的需要與興趣，應(yīng)不斷地增加和豐富。幼兒在探索、創(chuàng)作過(guò)程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，但卻是幼兒自己的作品，這時(shí)應(yīng)更注重觀察傾聽(tīng)幼兒的言行，然后適時(shí)地加以點(diǎn)撥，使幼兒在其過(guò)程中不斷去體驗(yàn)，不能要求幼兒立刻把音樂(lè)成果創(chuàng)作得完美無(wú)瑕。如，幼兒在給歌曲配節(jié)奏時(shí)總是無(wú)意識(shí)地、不太規(guī)則地?cái)[弄著樂(lè)器，沒(méi)有太多的節(jié)奏與韻律，甚至于有噪音的感覺(jué)，但是過(guò)一段時(shí)間，他們不僅逐漸地學(xué)會(huì)了樂(lè)器的敲奏方法，還與同伴們?cè)O(shè)計(jì)了各種不同的節(jié)奏型，一位小朋友還向我提出了應(yīng)該設(shè)計(jì)制作音樂(lè)的圖譜，以便他們能快速地看懂記牢的建議。隨著音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)的反復(fù)實(shí)踐，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到幼兒的探索欲將指揮著他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，因此在隨后的音樂(lè)教學(xué)中，我們不斷采用提示法，盡量征詢幼兒的建議，在不斷的互動(dòng)中探索，累積更適合孩子的音樂(lè)教學(xué)方法。

三、培養(yǎng)音樂(lè)區(qū)角中的創(chuàng)造意識(shí)

音樂(lè)活動(dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用。因此，在音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)中，不要一再?gòu)?qiáng)調(diào)音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒去尋找美、感受美、創(chuàng)造美。當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿，在音樂(lè)活動(dòng)中模仿是需要的，它是最初的學(xué)習(xí)方式，但必須較快地跨越這一階段進(jìn)入探索期，引導(dǎo)幼兒大膽地嘗試和創(chuàng)新，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，由淺入深地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造，展示自己的才能。從改編歌詞、敲奏簡(jiǎn)單樂(lè)句開(kāi)始，發(fā)展到創(chuàng)編節(jié)奏型、節(jié)奏動(dòng)作等。激勵(lì)幼兒從自身實(shí)際出發(fā)，通過(guò)努力充分展示自己的創(chuàng)造力，如節(jié)奏樂(lè)《采茶撲蝶》第一課時(shí)欣賞采茶舞，幼兒被優(yōu)美的旋律和舞蹈深深地打動(dòng)，我及時(shí)地啟發(fā)幼兒來(lái)創(chuàng)新區(qū)角內(nèi)容，有的幼兒為樂(lè)曲配上樂(lè)器，幾個(gè)愛(ài)跳舞的女孩還“有模有樣”地跳起了采茶舞等等。在音樂(lè)活動(dòng)中，只有讓幼兒按自己的方式、愿意去做，才能盡情地發(fā)揮其想象力和獨(dú)創(chuàng)性。盡管有的幼兒表現(xiàn)還十分稚拙，創(chuàng)作還很“粗線條”，卻都是真情實(shí)感的流露，因此也更體現(xiàn)了其獨(dú)具魅力的想象力和創(chuàng)造力。

四、有效的音樂(lè)區(qū)角材料，促進(jìn)幼兒音樂(lè)素質(zhì)的提高

投放不同層次的音樂(lè)活動(dòng)區(qū)材料，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，幼兒音樂(lè)在原有基礎(chǔ)上獲得相應(yīng)的提高。

第一，頭飾和樂(lè)器的搭配使用。幼兒自選頭飾，自主選擇樂(lè)器，根據(jù)頭飾的特點(diǎn)自由打擊，表達(dá)感受。

第二，節(jié)奏卡的投放。根據(jù)班里幼兒的不同發(fā)展特點(diǎn)，我們制作了不同階段使用的節(jié)奏卡片，使幼兒循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和操作。

第三，奧爾夫音樂(lè)角的創(chuàng)設(shè)。

五、多元的音樂(lè)區(qū)角環(huán)境，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

我們?yōu)橛變禾峁┻m宜的、開(kāi)放的、多變的、生態(tài)體驗(yàn)式的音樂(lè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境。

第一，自制樂(lè)器區(qū)：班里的幼兒從家里帶來(lái)許多廢舊的材料，在老師的幫助下進(jìn)行了美化的制作，變成了漂亮的打擊樂(lè)器，如沙錘、鼓、琴等，深受幼兒的喜愛(ài)。

第二，樂(lè)器區(qū)：幼兒處于具體形象思維階段，色彩鮮艷、便于操作的打擊樂(lè)器（十三鈴、八音琴、響板等）更能激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)、使用樂(lè)器的欲望。觀察會(huì)使幼兒更好地加深對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，更好地了解使用方法，更好地傾聽(tīng)聲音，從而產(chǎn)生對(duì)樂(lè)器的喜愛(ài)，感受打擊樂(lè)器的樂(lè)趣。

第三，奧爾夫音樂(lè)角：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是我們新開(kāi)設(shè)的特色活動(dòng)，這里投放了豐富的活動(dòng)材料，如教材、音樂(lè)磁碟、音樂(lè)磁帶及活動(dòng)中必備的紗巾、樂(lè)器等。觀察幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、作一作中大膽的感受與表現(xiàn)。

第四，節(jié)奏區(qū)：根據(jù)班里幼兒的不同發(fā)展特點(diǎn)，我們制作了不同階段使用的節(jié)奏卡片，使幼兒循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和操作。如：幼兒最開(kāi)始的階段可以根據(jù)小格子里的豆豆打節(jié)奏，第二階段可以根據(jù)畫(huà)有色彩鮮艷的花、蘋果等圖案的卡片打節(jié)奏，第三階段可以根據(jù)普通的節(jié)奏打節(jié)奏，最后再嘗試自己自由的擺放，組合節(jié)奏型并擊打。

第五，表演區(qū)：表演是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，幼兒更是喜愛(ài)模仿。各種頭飾、服裝、道具、音樂(lè)帶的投放，更加激發(fā)了幼兒的活動(dòng)欲望，使幼兒能夠積極地、主動(dòng)地參與，大膽地、創(chuàng)造性地模仿、表現(xiàn)，從而提高幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、想象力。

多年音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)嘗試中，音樂(lè)活動(dòng)區(qū)是孩子們學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自我的場(chǎng)所，是無(wú)盡的想象、創(chuàng)造的樂(lè)園。我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)不僅要尊重每個(gè)幼兒，發(fā)展其探索和創(chuàng)造能力，同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適應(yīng)發(fā)展的良好心理環(huán)境，使他們感受到自己是集體中的一員，確信了自己的能力并勇敢地表達(dá)出自己的見(jiàn)解，幼兒參加活動(dòng)的興趣和積極性也在不斷增強(qiáng)，其潛在能力得到了更為充分的發(fā)展。這種自由探索和創(chuàng)造的音樂(lè)區(qū)活動(dòng)是幼兒快樂(lè)之源泉，是提升幼兒音樂(lè)素養(yǎng)、激發(fā)幼兒音樂(lè)靈感之源泉，在這里，孩子們可以盡情唱、盡情跳、盡情表演。音樂(lè)活動(dòng)區(qū)把幼兒帶入另一個(gè)世界，在音樂(lè)的海洋里盡情暢游！