李東

摘 要： 思想品德課是中學教育的重要學科之一，是中學德育工作的主要途徑。在素質(zhì)教育不斷深化的今天，中學思想品德教學實效性的提高依然是新課改的應有之義。在教學中，必須明確教師的要求和目的，建立合理規(guī)范的師生關系，整合教育資源和模式，同時要營造良性和互動的教學環(huán)境。

關鍵詞： 中學思想品德教學 實效性 提高對策

思想品德課是中學德育工作的主陣地，它對中學生進行系統(tǒng)的道德教育和馬克思主義常識知識的普及。它能幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，對于培養(yǎng)良好的公民道德品質(zhì)起著重要的引導作用。但是，由于傳統(tǒng)的評價制度和升學模式的影響始終存在，思想品德課實效性的發(fā)揮仍然存在一些問題。因此，在新課程背景下探討提高思想品德課實效性問題，就顯得尤為必要。在此，我們從如何增強思想品德課實效性的實踐這一視角，結合新課改精神進行有益探索。

一、什么是思想品德課的實效性

實效性，主要是指通過一個系統(tǒng)的教學過程達到為國家培養(yǎng)理想的建設者和接班人的目的，從一定意義上講它的作用要遠遠大于其他學科。思想品德課教學工作的實效性是由教學主體、教學資源及教學環(huán)境等多種要素合理整合、相互作用而產(chǎn)生的綜合效應，具有潛在性、深刻性等特點。那么要提高思想品德課實效性的原因有哪些呢？

1.在改革開放和現(xiàn)代化建設新時期，社會對思想品德課教師提出更高要求。與此同時，部分中學思想品德課教師的素質(zhì)不能適應新形勢的需要。有些教師工作缺乏責任感和使命感，還是按照傳統(tǒng)的授課方式敷衍了事，無法與時俱進，理論嚴重脫離現(xiàn)實，學校正面教育的效果無法得到有效發(fā)揮。

2.在新課程教學的背景下，教師與學生在感情上仍存在差距，無法建立良性的師生關系。某些教師只把學生看做是教育對象，不注意發(fā)揮他們的主體作用，不調(diào)動學生學習的積極性，更不注意培養(yǎng)學生能力，而是一味地采用服從式教育法，極大地挫傷了學生學習的積極性，影響了教學效果的增強。同時由于受片面追求升學率的影響，應試教育重于素質(zhì)教育，某些學生也認為思想政治課不重要，不利于思想政治課教學的順利開展。這就更需要教師及時轉變角色，適當引導。

3.思想政治學科具有抽象性、理論性強等特點。在教學素材的選用上往往是以本為本，不注意學科之間的整合與互動。同時在教學過程中形式單調(diào)，照本宣科，一些新的技術不能及時使用或者使用起來效果非常一般，甚至不及傳統(tǒng)的教學方法，使思想品德課教學失去活力，在創(chuàng)新中迷失自我。

4.現(xiàn)實生活中的種種不良社會現(xiàn)象直接影響思想品德課的教育效果。學校、家庭、社會三方面沒有形成一體化的教育環(huán)境。作為具有社會性的品德教育，是學校、家庭和社會多方面綜合教育的結果。而在現(xiàn)實生活中，這三者的教育存在很大差距，甚至是相反的教育，使學生出現(xiàn)混亂心理，增加思想品德課的教學難度。

二、如何提高思想品德課教學的實效性

在思想政治課的教與學過程中，為了提高思想政治教學的實效性，我們應該從以下四方面努力。

1.塑好教師形象。教育大計，教師為本。教師大計，師德為本，教師要身體力行，為人師表，以自己的良好形象，做學生的表率。一靠真理的力量。提高思想品德課教學的實效性主要是以先進的思想理論教育學生、武裝學生，幫助學生樹立世界觀、人生觀和價值觀，教育和引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義、熱愛中國共產(chǎn)黨。教師要在培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人中起重要的導向作用，這就需要教師有夯實的專業(yè)理論知識，用豐富的知識“征服”學生；二靠人格的力量。榜樣的力量是無窮的，作為具有多種身份的社會公民，在教學過程中要充分發(fā)揮自身人格魅力，以身作則，力爭得到學生的信任，使學生“親其師，信其道”，使這種信任在以后的生活中不斷激勵學生，成為其成長和成才過程中強大而持久的動力。

此外，教師在教學過程中要注意拓展學生思維，為科學精神服務。從學科特點看，思想品德課是學校德育的主渠道，其理論、觀點一旦被學生所接受，將影響學生的一生，這種教育的延伸具有無比的優(yōu)越性。

2.教學過程中“雙主體”的關系。新課程背景下的師生關系已經(jīng)超越傳統(tǒng)意義上的教育者和受教者的關系，而應該是一種民主與平等、互動和交流、溝通和分享、啟發(fā)和補充的合作關系。在新型師生關系下，教師和學生都作為主體的人而存在，師生如同伙伴、朋友，教師應給予學生更多尊重、理解和寬容，使學生愿意接近老師，這樣才能創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)學生追求真善美。建立良好的師生關系，需要我們在教學中不斷實踐和創(chuàng)新，力求做新時代的優(yōu)秀教師。

3.教學資源的整合與利用。以情感教育為主的思想品德課，內(nèi)容豐富卻抽象，照本宣科不僅學生不感興趣，教學目標也很難實現(xiàn)。這就需要教師善于發(fā)現(xiàn)學科之間的交叉點，悉心分析，把歷史、心理學及法律等知識加以綜合，使單調(diào)的學科知識更具研讀性，同時拓寬學生的知識面，更需要教師善于收集綜合新信息，用活生生的事實充實教材內(nèi)容，這樣才能使思想政治課教學富有活力。

素材的整合是第一步，對于不同教學模式的嘗試也必不可少。比如說首先有重視學生實踐的探究性教學，把學習方式由單純的知識學習變成培養(yǎng)能力的學習，盡可能地為學生創(chuàng)造“在做中學”、“在玩中學”等新型的學習方式，讓學生在實際生活中體味書本上的知識。其次，還可以創(chuàng)設多種情境，鼓勵學生參與，使學生在課堂教學中全方位、全過程地參與。此外，要加強現(xiàn)代教學手段的應用。充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，可以充分調(diào)動學生的積極性，并極大地提高課堂教學效率。同時選材要“以趣引思”，提高學生思辨能力，使現(xiàn)代教學手段的運用為體現(xiàn)學科的德育主渠道功能服務，從而達到優(yōu)化思想品德課教學并提高其教學實效。

4.構建學校、家庭、社會“三位一體”的社會教育網(wǎng)絡。要充分發(fā)揮家庭教育的啟蒙作用，學校教育的主陣地作用及社會的保障作用；健全家、校聯(lián)系制度，組織學生參加各類有益的社會實踐和社會勞動，利用家長會，使學校、家庭步調(diào)一致。同時全社會要關注未成年人的道德發(fā)展，凈化社會風氣，積極配合好家庭和學校的工作，在全社會創(chuàng)造一種具有濃厚德育影響的社會大環(huán)境，從而保障課堂教學的有效實施。

時代在不斷發(fā)展，學科之間的競爭異常激烈，任何一門學科要永葆活力就要在創(chuàng)新中不斷前行，把握時代脈搏，突出其在社會發(fā)展過程中敢為人先的實際效用，只有這樣才不會被歷史邊緣和遺忘。

參考文獻：

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