陳海東

摘 要： 本文對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，總結(jié)了一些提升現(xiàn)代文教學(xué)水平的方法。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代文閱讀 教學(xué)方法 語文教學(xué)

新課程標(biāo)準要求學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)代文閱讀材料進行自主的分析判斷，這就需要學(xué)生具備對多種文體文學(xué)作品進行鑒賞的能力。教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，發(fā)揮其閱讀的積極性，在此基礎(chǔ)上進行正確指導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。

1.語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.1缺乏系統(tǒng)化教學(xué)模式

新形勢下的教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生具備對文章進行綜合鑒賞和評價的能力，這需要在系統(tǒng)化的教學(xué)過程中對學(xué)生進行長期培養(yǎng)和鍛煉。目前一些教師在教學(xué)過程中忽視對學(xué)生語文現(xiàn)代文閱讀的基礎(chǔ)指導(dǎo)，而選擇一些不符合學(xué)生實際情況的課外讀物開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能接受正規(guī)的系統(tǒng)化閱讀教育。這種不講究實際的教學(xué)模式在很大程度上影響了學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的學(xué)習(xí)水平，導(dǎo)致學(xué)生不能正確對文章做出判斷和理解。

1.2教學(xué)成果脫離測試目標(biāo)

語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)目標(biāo)與考試測試目標(biāo)不一致，使學(xué)生的日常閱讀訓(xùn)練與高考閱讀測試不符，白白做了很多無用功。這是因為教師沒有對高考語文考察趨勢做出正確的分析和判斷，盲目按照以往教案進行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中脫離教學(xué)大綱和考試大綱也導(dǎo)致這一情況的發(fā)生。

2.提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)效率的方法

2.1幫助學(xué)生明確所讀內(nèi)容

現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容豐富多樣，因此教師需要為學(xué)生把抽象多樣的閱讀內(nèi)容概括為幾個主要方面，尤其是一些包含作者人生感悟或社會體驗的現(xiàn)代文，現(xiàn)在高考常選這類文章作為閱讀材料。教師在平時教學(xué)過程中要有針對性地對學(xué)生的人文修養(yǎng)與審美能力進行鍛煉，讓學(xué)生能夠感受到文中的人物形象與思想，并且通過文中所寫對生活、對社會有更深入的認識，從而完全理解閱讀文章的內(nèi)容。

例如，朱自清先生的《背影》一文，雖然沒有過多地描寫人物的音容笑貌，只是對一位父親的背影進行了細致刻畫，但已把文中父子之間的真摯感情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫作背景。因為文章不僅對家庭的不幸進行了敘述，還從側(cè)面將黑暗的舊社會的現(xiàn)實生活表現(xiàn)了出來。如果學(xué)生沒有聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，簡單認定文章所寫只是父親送子北上求學(xué)，就是沒有認識清楚文章的深刻內(nèi)容。

2.2指導(dǎo)學(xué)生明確文章類型

目前高考閱讀考察的類型主要是小說與散文這兩種，但是現(xiàn)代文的文學(xué)樣式還包括詩歌、戲劇等多種形式。教師在側(cè)重小說與散文的閱讀訓(xùn)練的同時，也要就其他類型的現(xiàn)代文閱讀對學(xué)生進行講解與指導(dǎo)。教師要對學(xué)生的文體意識進行強化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生對各類文體形式、結(jié)構(gòu)特點及解答技巧進行針對性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠快速明確閱讀文章的類型，并找到相關(guān)解題技巧，為以后高考打好基礎(chǔ)。

2.3重點指導(dǎo)學(xué)生掌握考察要點

2.3.1理解重點語句。這部分訓(xùn)練要求學(xué)生重點把握課文中的某些詞語及句子含義，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過原文的中心思想理解某些語句的含義。出題人喜歡選擇有隱含意義句子的文章，尤其是有引申、隱含及雙關(guān)意思的句子。日常訓(xùn)練中，教師應(yīng)注意加強學(xué)生理解這類句子的練習(xí)，通過理解主旨和中心思想體會語句的含義，在解答過程中注意結(jié)合前后文。

例如：葉圣陶的《夜》中有幾處關(guān)于“十七、十八”的不同語境，如“十七號、十八號，你去認一認吧”，這里可根據(jù)文章的中心思想重點理解句子，句中“十七、十八”指的是革命烈士孫映川夫婦的棺材號碼，也就是說使用的是數(shù)字本義；文章中有一個老婦人曾忘其所以地喊過“十七、十八”，在這就是特殊含義，不包含任何內(nèi)容；還有一處含義不同，必須根據(jù)語句才能理解“像人樣的卻成了十七、十八”，根據(jù)語義，重點理解句意可知“十七、十八”在此處表達的是被反動派殘害的兩個人。

2.3.2概括全文思想。這部分題目常考查學(xué)生對文章中心思想及中心內(nèi)容的掌握情況，并且大都是大分值類題目。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從文章的寫作思路、文章題目、結(jié)構(gòu)及重要語句方面體會文章的中心思想和主要情感，從而概括文章的主旨。

2.3.3評價文章的表達效果與寫作手法。針對這部分問題，學(xué)生首先要掌握文章的修辭手法，結(jié)合文章中心及內(nèi)容，體味手法融合，感受藝術(shù)手段在結(jié)構(gòu)上的作用。

2.4引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

第一，指導(dǎo)學(xué)生確定文章的主旨大意。學(xué)生閱讀時，教師要從文章整體進行正確指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠準確把握作者的情感特征，進而理解文章表達的含義，體會作者的寫作目的。第二，引導(dǎo)學(xué)生理順文章寫作思路。教師要求學(xué)生根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展，找到作者的行文思路，從而把握文章的整體脈絡(luò)。第三，幫助學(xué)生對文章的表達技巧進行分析。學(xué)生需要對文章中出現(xiàn)的表現(xiàn)手法進行深入了解，教師從中進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地體會文中人物的情感。第四，教導(dǎo)學(xué)生正確組織答案。教師要在學(xué)生作答時，教育學(xué)生不要脫離文版，答案盡量在原文中尋找，從而得到符合要求的答案。

3.結(jié)語

對于語文現(xiàn)代文閱讀，教師要采取系統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生進行現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生的整體水平得到提高，從而在現(xiàn)代文閱讀作答中取得好成績。

參考文獻：

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