趙麗 于生蘭 段瓊輝 秦楓 冒玉娟

摘要 鑒于職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過程中存在的問題，解析了“政府-企業(yè)-高?！比灰惑w的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系的內(nèi)涵，探討了構(gòu)建一套完整的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系的策略。

關(guān)鍵詞 三位一體；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào) S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼

A 文章編號(hào) 0517-6611（2014）26-09250-02

“Government-Enterprise-High School Three-in-one” Constructing Occupation College Entrepreneurship Practice System

ZHAO Li et al （Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College，Taizhou，Jiangsu 225300）

Abstract In view of present situation of college students entrepreneurial practice of occupation，the existing problems were analyzed.The connotation of “government-enterprise-high school” three-in-one college students entrepreneurial practice system was studied，the establishment of a complete set of college students entrepreneurship practice system was discussed.

Key words Three-in-one； Entrepreneurial practice； College students entrepreneurship

黨的十七大報(bào)告提出，“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，既是建設(shè)創(chuàng)新型國家，促進(jìn)社會(huì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的必然趨勢，更是全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求^[1]。為此，積極構(gòu)建中國特色大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，更新教育理念，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才是高職院校的首要任務(wù)。

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性和社會(huì)性較強(qiáng)的活動(dòng)，而受傳統(tǒng)教育模式的影響，大多數(shù)職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育還只局限于理論知識(shí)的講授和創(chuàng)業(yè)大賽等理論計(jì)劃的實(shí)施，忽視了學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開社會(huì)各界的支持，因此，在上述背景下，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行深入研究，并構(gòu)建適合職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐體系顯得尤為重要。

1 當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過程中存在的問題

1.1 創(chuàng)業(yè)教育重理論、輕實(shí)踐

近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到越來越多學(xué)校和學(xué)生的重視，但我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，沒有形成相對(duì)成熟的教育模式，還只是停留在創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)上，缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐這個(gè)重要環(huán)節(jié)的足夠重視，雖然大多高校舉辦了多種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽激發(fā)了不少學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想，但他們的想法和夢想更多還只停留在口頭上，成功實(shí)干的少。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少合適的項(xiàng)目

受資金、場地、組織能力、人脈等條件的限制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)找不到合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。目前，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)大多集中在服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，缺少一定的科技含量，不利于發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢。如能結(jié)合自己的專業(yè)，在同類型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競爭中具有優(yōu)勢，可減少創(chuàng)業(yè)過程中的阻力，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐缺少平臺(tái) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，是指提供并保障大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試與模擬操作的制度設(shè)計(jì)、項(xiàng)目安排、活動(dòng)組織以及硬件支持的統(tǒng)稱，是創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和條件保障。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，必須依托創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，給學(xué)生提供真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與條件，讓學(xué)生從實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉。

1.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐缺少外界的支持 多數(shù)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中熱情很高但能力欠缺，對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的管理、法律、經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)、營銷等方面的問題明顯表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足。如果能利用校外的資源給學(xué)生創(chuàng)造條件并能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，可彌補(bǔ)由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足帶來的問題，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)大大降低。

2 “政府-企業(yè)-高校三位一體”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系的內(nèi)涵

扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是高校的任務(wù)，也是政府和社會(huì)各方面的責(zé)任。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)具有社會(huì)性的系統(tǒng)工程。通過整合校內(nèi)外資源，搭建高校-企業(yè)-政府協(xié)作共贏的創(chuàng)業(yè)體系。在此體系中，高校主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供項(xiàng)目、場地、設(shè)備、資金以及技術(shù)支持，政府鼓勵(lì)并扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，同時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策和措施。構(gòu)建“政府-企業(yè)-髙校三位一體”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系將提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐得到良性發(fā)展，具有較強(qiáng)的推廣和借鑒意義^[2]。

3 構(gòu)建“政-企-校三位一體”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

3.1 搭建“政-企-校三位一體”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

3.1.1 建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。

高職院校可通過整合政府、企業(yè)、高校三方資源，建立大學(xué)生校內(nèi)和校外創(chuàng)業(yè)孵化園，為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐的場所和指導(dǎo)服務(wù)。

職業(yè)院校建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化園為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供場所、設(shè)施和指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)生通過項(xiàng)目申請(qǐng)，經(jīng)園區(qū)評(píng)審?fù)ㄟ^后可入駐。在創(chuàng)業(yè)孵化園里，學(xué)生可利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，將專業(yè)研究與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合參與實(shí)踐，園區(qū)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、經(jīng)營管理等方面的延伸服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成長進(jìn)行全面培育，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

職業(yè)院校還可將校內(nèi)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目向社會(huì)推介，吸引社會(huì)資金的投入或與政府部門合作，積極爭取當(dāng)?shù)氐墓I(yè)園區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和創(chuàng)業(yè)園區(qū)作為學(xué)生校外創(chuàng)業(yè)孵化基地；政府部門提供信息服務(wù)、創(chuàng)業(yè)融資及稅收減免等方面的優(yōu)惠政策，持續(xù)給大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

3.1.2 建立校企合作平臺(tái)。

高職院校應(yīng)加強(qiáng)和企業(yè)的合作，根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)選擇合適的企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。通過企業(yè)專家進(jìn)校園，并鼓勵(lì)師生以“產(chǎn)、學(xué)、研”的合作方式到企業(yè)進(jìn)行研究、實(shí)驗(yàn)，參與企業(yè)的工作，使學(xué)生更好地了解市場中企業(yè)的具體運(yùn)作和經(jīng)營，為學(xué)生創(chuàng)辦和專業(yè)相關(guān)的企業(yè)縮短了創(chuàng)業(yè)摸索期，也降低了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

3.1.3 建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐社團(tuán)。

建立以大學(xué)生社團(tuán)為載體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)技能。社團(tuán)定期邀請(qǐng)知名企業(yè)家來校做創(chuàng)業(yè)講座，為創(chuàng)業(yè)愛好者提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和建議；社團(tuán)定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、模擬創(chuàng)業(yè)等校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，社團(tuán)成員還可利用節(jié)假日參與校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；社團(tuán)經(jīng)常聯(lián)系企業(yè)給社團(tuán)成員提供培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、交流和兼職等機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)社團(tuán)通過廣泛組織和開展各種與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的交流活動(dòng)，積極促進(jìn)大學(xué)生與校外企業(yè)間的交流，增強(qiáng)大學(xué)生的市場意識(shí)及競爭意識(shí)，提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，為大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.1.4 建立政-企-校共同支持的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。

為做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，高校應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，為創(chuàng)業(yè)者提供與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策信息、資金扶持、項(xiàng)目推介、管理服務(wù)、法律服務(wù)等；同時(shí)高校還應(yīng)聯(lián)合政府、企業(yè)成立創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，通過開發(fā)和有效整合社會(huì)的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)資源，形成政府、行業(yè)、企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)模式；政府、企業(yè)、行業(yè)可共同建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生均可進(jìn)入該網(wǎng)站平臺(tái)注冊(cè)成會(huì)員并根據(jù)自己的需要查詢與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息^[3]。學(xué)?？蔀榫W(wǎng)站提供創(chuàng)業(yè)教育的課程資料并發(fā)布各種創(chuàng)業(yè)政策和信息，企業(yè)也可從網(wǎng)站中選擇學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行投資，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供一定的資金支持。

3.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的保障舉措

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐涉及人員多、面廣、內(nèi)容雜，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為保障大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有效順利的實(shí)施，高校應(yīng)聯(lián)合政府和社會(huì)的支持，形成三位一體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐保障機(jī)制，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供人力、物力、財(cái)力等方面的支持，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)解決后顧之憂^[4]。

3.2.1 高校專門設(shè)置獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)。

高校應(yīng)設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)前期的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究、教學(xué)、實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)施階段進(jìn)行日常管理，并提供政策、實(shí)踐等領(lǐng)域的建議和幫助，有效地整合校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金需求、政策信息咨詢等的各項(xiàng)保障支持，同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目各環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估考核。

3.2.2 建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。

針對(duì)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱的問題，高校應(yīng)建立專門的師資隊(duì)伍對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程進(jìn)行指導(dǎo)。借鑒國外高校的成功經(jīng)驗(yàn)，可采取引進(jìn)校外成功創(chuàng)業(yè)者或行業(yè)專家與校內(nèi)自主培養(yǎng)專兼相結(jié)合的方式共同建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育師資隊(duì)伍^[5]。一方面，校外創(chuàng)業(yè)成功人士親身經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)的全過程，他們的創(chuàng)業(yè)歷程、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說是一筆寶貴的人生財(cái)富，可對(duì)學(xué)生起到很好的示范作用。邀請(qǐng)他們來校為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)過程中需具備的知識(shí)和能力，理解創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的困難和挫折，同時(shí)也能提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力；另一方面，學(xué)?？蓮母鲗I(yè)挑選出一批有興趣從事并有能力承擔(dān)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)的教師，并指定專人對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行全程指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐少走彎路。

3.2.3 建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)管理制度。

為保障學(xué)生處理好創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)的關(guān)系，可建立學(xué)分管理制度，用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成績代替學(xué)科成績，創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可向二級(jí)院系提出申請(qǐng)，通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程的認(rèn)定，學(xué)院可給予相應(yīng)的學(xué)分；創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)也應(yīng)建立系列的管理制度，如“大學(xué)生入園遴選辦法”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師考核辦法”、“創(chuàng)業(yè)扶持資金使用辦法”等，以保證創(chuàng)業(yè)園區(qū)的良性運(yùn)行；建立激勵(lì)機(jī)制，通過制訂一系列措施，對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生定內(nèi)容、記學(xué)分，對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)教師定任務(wù)、記工作量，并對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師給予表彰，鼓勵(lì)發(fā)展；健全服務(wù)管理機(jī)制，切實(shí)做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)和管理工作。

3.2.4 資源整合互動(dòng)共贏。

高校應(yīng)發(fā)揮其在校內(nèi)外資源整合的統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理方面的主導(dǎo)作用，形成高校、企業(yè)、政府三方合力共贏的格局，高?？啥ㄆ谂e辦學(xué)校、企業(yè)、政府關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研討和交流會(huì)，通過政府、企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)校園，定期對(duì)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，加強(qiáng)對(duì)外交流，形成高校-企業(yè)-政府三方互動(dòng)的工作格局，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐爭取行業(yè)企業(yè)、政府在人力、財(cái)力、政策服務(wù)等方面全方位的支持。

3.3 價(jià)值評(píng)估

為評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，高等學(xué)校可組織政府部門、社會(huì)投資者共同參與對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際效果價(jià)值判斷?？刹扇＜覇柧碚{(diào)查，選取各級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的選取既要遵從全面性、客觀性、科學(xué)性原則，又要遵循應(yīng)用性、可操作性原則。高校應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)搭建適合自己學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，以進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的發(fā)展。

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