楊文燕

【摘要】 為了使廣大學(xué)生群體能堅(jiān)持先進(jìn)的價(jià)值觀我們特地在高中課堂上設(shè)置了政治這一學(xué)科。可經(jīng)過筆者長(zhǎng)時(shí)間調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都覺得其所學(xué)政治知識(shí)都是遙不可及的，于是導(dǎo)致了很多學(xué)生上課走神甚至直接睡覺的現(xiàn)象，最終打破了教育界對(duì)政治教育高中化的幻想。而這一切發(fā)生的根本原因并不在學(xué)生而在傳授的源頭——老師。正是由于老師趨向于講述抽象的無關(guān)學(xué)生自身的理論觀點(diǎn)而導(dǎo)致了整個(gè)課堂的無趣。筆者就是基于此現(xiàn)象來探索二者相結(jié)合的途徑的。

【關(guān)鍵詞】 高中政治 課堂教學(xué) 效率 生活

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）03-020-01

任何理論知識(shí)都離不開實(shí)踐，教學(xué)亦是如此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治的理解在一定程度上可以改變學(xué)生的價(jià)值觀，使其各方面素質(zhì)都得到提高。所以教師應(yīng)該重視將政治知識(shí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，比如學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇見的一些情況，這樣就可以激起學(xué)生的興趣使其更樂于接受政治這一有些抽象的事物，并能將政治和自己的日常生活結(jié)合起來思考，從而真正達(dá)到我們開設(shè)這門學(xué)科的意義，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的價(jià)值觀。而使二者結(jié)合的最佳途徑是什么呢？接下來就請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下我認(rèn)為合適的方法。

一、結(jié)合教材搜索日?，F(xiàn)象

政治學(xué)科的教授不應(yīng)只局限于課本，而應(yīng)來自各個(gè)方面。一個(gè)理論應(yīng)該是源于生活的，只有與生活緊密結(jié)合的理論才具有實(shí)際意義。因此老師應(yīng)積極將政治與生活結(jié)合起來，為這一抽象的事物添加具體的涵義。把同學(xué)們?nèi)粘５膼酆靡脒@一學(xué)科，使同學(xué)們樂于去接受并將其運(yùn)用于自己的日常生活并提升自己的價(jià)值觀。因此，老師們能將某一特殊思維作為重點(diǎn)進(jìn)行教授，如環(huán)保觀念就可以從一個(gè)飯盒一雙一次性筷子入手，使其知道積少成多一點(diǎn)一滴也可以改變世界。而創(chuàng)新意識(shí)就可以從少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)入手，使其明白只有自己做到自主創(chuàng)新能力的提高才能增強(qiáng)整個(gè)中國(guó)的綜合國(guó)力。而講述政治權(quán)利與義務(wù)時(shí)應(yīng)將主體劃分為幾類，特別指出學(xué)生作為其中一類所應(yīng)享受的權(quán)利和履行的義務(wù)。

二、改進(jìn)教育方式，寓教于生活之中

課本永遠(yuǎn)不能取代生活對(duì)讀書的意義。真正的生活永遠(yuǎn)超出一本書的范圍。所以老師們應(yīng)摒棄之前陳舊的教育方式，不再?gòu)臅境霭l(fā)考慮，而是熟悉學(xué)生的思想，理解學(xué)生的思維方式將政治賦予生活的意義。所以老師們應(yīng)多列舉一些日常的寫實(shí)事件，將生活作為知識(shí)的鋪墊。從而讓學(xué)生在日常生活環(huán)境下也能從政治角度進(jìn)行探索，養(yǎng)成科學(xué)價(jià)值觀。而另一方面，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主溝通能力，老師們能進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n上提問，這不但能促進(jìn)學(xué)生間的溝通和思想火花迸發(fā)，還可以提高學(xué)生聽課的興致，我們知道一個(gè)好的環(huán)境是可以促進(jìn)新理論形成的，而老師需要做的就是在合適的時(shí)間提出一個(gè)合適的問題。比如老師們?cè)诮虒W(xué)生分辨“賣方市場(chǎng)”與“買方市場(chǎng)”時(shí)，就可以從現(xiàn)實(shí)出發(fā)問學(xué)生何為賣方市場(chǎng)，何為買方市場(chǎng)，二者之間的關(guān)系又是什么。采取新課標(biāo)的教育方式就是將整個(gè)班級(jí)分為三個(gè)小組分別進(jìn)行交流，在形成一定理論結(jié)果后再向全班講述，然后老師們開始講解，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的隊(duì)伍，鼓舞表現(xiàn)略次的隊(duì)伍。這種形式就可以大大的調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，而學(xué)生也會(huì)對(duì)這次討論記憶猶新。

三、走進(jìn)日常生活

一切理論都是為了指導(dǎo)實(shí)踐而存在的，將政治常識(shí)引入日常生活也是我們?cè)诟咧薪逃刑氐丶尤肓苏螌W(xué)科的終極目標(biāo)。只有在生活中能熟練運(yùn)用這些常識(shí)才是最讓我們欣慰的。因此教師就要從同學(xué)們的思考方式即利用直接的信息分析的方式進(jìn)行教授，用最大的努力來豐富課堂效果，促進(jìn)同學(xué)們自己思考問題的解決方式。為了將課上的授課效果最優(yōu)化，老師們應(yīng)該提前完成周密的探索和鉆研，爭(zhēng)取能用最快最有效的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日常生活實(shí)踐的環(huán)境下。就拿鹽城大縱湖來說吧，它雖然不像蘇州陽澄湖那樣眾所周知，但也確實(shí)盛產(chǎn)螃蟹，而由于其較少進(jìn)行宣傳推廣所以日前囤積了很多大閘蟹，如果老師想要讓學(xué)生們就此討論解決方案，就可以提問，如果你是囤積大閘蟹的一位村民，你會(huì)想到什么方法提高大縱湖大閘蟹的知名度？這樣就可以引起學(xué)生的興趣，將實(shí)現(xiàn)大縱湖發(fā)展作為自己的義務(wù)，從而開動(dòng)腦筋積極思考出謀獻(xiàn)策。所以說只有老師能引起同學(xué)的注意，使學(xué)生從自身出發(fā)得到的結(jié)果才更有創(chuàng)造性，更便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

四、結(jié)語

綜上所述，我國(guó)雖然將政治這一學(xué)科設(shè)為了高中的必修課，但學(xué)生們對(duì)政治知識(shí)的普及與運(yùn)用現(xiàn)狀卻并不樂觀。教師隊(duì)伍不能單純的將課本上的知識(shí)物理性的機(jī)械地灌輸給學(xué)生們，而是應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合，將生活中經(jīng)常會(huì)碰到的事物引入中學(xué)生的課堂，采取新型的教育方式來提高學(xué)生們對(duì)政治生活的興趣，培養(yǎng)積極的上課氛圍，使同學(xué)們樂于接受這方面知識(shí)。但是，也請(qǐng)老師一定要記得在教育課堂上不能將重點(diǎn)一味放置于個(gè)人的生活實(shí)際，最終把政治課堂變成了一個(gè)生活大講堂，所以還是希望老師們能把握好這個(gè)最合適的度，變沉悶無聊的政治課為豐富多彩的知識(shí)普及地。

教師對(duì)一個(gè)學(xué)生來說有重要的意義，一個(gè)好的教學(xué)方法能更好的改變學(xué)生的世界觀，所以如果老師們能做到這種新型的教育方式就一定能消除目前國(guó)內(nèi)教育的一大消極弊端，使學(xué)生們不再將學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]朱伶俐.淺析高中政治教學(xué)的生活化[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（03）：56.

[2]王琴.論高中思想政治教學(xué)生活化的依據(jù)和基本途徑[J].資治文摘（管理版），114.