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        高三沖刺階段的班主任扮演好三個(gè)角色

        2014-04-29 11:32:23鄒女珍
        關(guān)鍵詞:沖刺班級(jí)管理

        鄒女珍

        【摘要】 班主任是班級(jí)的管理者、組織者和各項(xiàng)工作的落實(shí)者,班主任管理水平的高低直接影響著一個(gè)班級(jí)體的優(yōu)劣, 古語(yǔ)云:“行百里者半九十”,高三沖刺階段的班主任工作是非常關(guān)鍵、非常重要的。高三沖刺階段,班主任在營(yíng)造氛圍,增強(qiáng)信心,指導(dǎo)方法,調(diào)整心態(tài)、解決問(wèn)題這幾個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

        【關(guān)鍵詞】 沖刺 班級(jí) 管理

        【中圖分類號(hào)】 G40-011 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711(2014)03-124-01

        在班級(jí)管理工作中,特別是高三沖刺階段,班主任作為班級(jí)管理的實(shí)施者,必須與時(shí)俱進(jìn),跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,朝著教育教學(xué)管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化方向努力,為社會(huì)培養(yǎng)全面型優(yōu)秀人才創(chuàng)造良好環(huán)境。

        一、扮演好營(yíng)造氛圍,增強(qiáng)他們自信心的心理專家角色

        一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任是非常注重營(yíng)造班級(jí)氛圍的,他會(huì)通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、班會(huì)、宣傳欄等各種途徑去營(yíng)造積極團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍。而有些班主任可能會(huì)認(rèn)為,高三沖刺階段就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),一些形式上的東西能免則免了,班會(huì)課也全變成自習(xí)課了。我認(rèn)為這是一個(gè)誤區(qū),高三沖刺階段,學(xué)生本身心理壓力就很大,如果外部的環(huán)境也很枯燥,甚至一抬頭教室的環(huán)境都很糟糕,這是不利于學(xué)生備考的。備考沖刺階段更應(yīng)注重優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。教室的布置要簡(jiǎn)潔明快、溫馨舒適,有積極向上的名人名言和奮斗標(biāo)語(yǔ),班會(huì)課同學(xué)之間、師生之間可以交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),交流最新的社會(huì)資訊,分享一些勵(lì)志的歌曲等等,這些都可以為備考沖刺服務(wù),為學(xué)生營(yíng)造良好的備考氛圍。到了高三沖刺階段,有相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)高三以來(lái)多次大考的打擊,自信心明顯不足,在這個(gè)時(shí)候班主任就要想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生的信心。增強(qiáng)學(xué)生信心的方法是很多的,但效果可能大相徑庭,例如在面對(duì)全班學(xué)生時(shí),以熱情洋溢的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)一些學(xué)生,這種“表?yè)P(yáng)”,對(duì)增強(qiáng)信心當(dāng)然會(huì)有一定的作用,但從被“表?yè)P(yáng)”的學(xué)生本身所產(chǎn)生的變化效果來(lái)看,則顯然是微不足道的,甚至有其負(fù)面作用。我認(rèn)為在沖刺階段通過(guò)個(gè)別側(cè)面暗示效果更好,一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生,要是他在無(wú)意中能夠了解到,班主任對(duì)自己每一次的模擬考試成績(jī)?cè)瓉?lái)如此關(guān)注,而且大都一清二楚,則勢(shì)必產(chǎn)生一種“長(zhǎng)風(fēng)破浪”的勁頭;一個(gè)中等學(xué)生,如果他偶然發(fā)覺(jué),班主任原來(lái)將自己跟班上學(xué)習(xí)最好的同學(xué)看作是一個(gè)圈的,則必然信心大增,頑強(qiáng)拼搏,向前看齊;一個(gè)后進(jìn)生,假若他有幸遇到班主任主動(dòng)打招呼,甚至只是一個(gè)充滿信任的眼神、一個(gè)飽含真誠(chéng)的微笑,都可能會(huì)讓他“浪子回頭”,恢復(fù)許多自信,頓生巨大的爆發(fā)力,苦學(xué)不止。所以我們可以利用各種側(cè)面暗示的機(jī)會(huì)去增強(qiáng)學(xué)生的信心。

        二、扮演好指導(dǎo)方法,備考專家的角色

        達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。在高三沖刺階段,給學(xué)生講授關(guān)于具體學(xué)科的學(xué)習(xí)方法可能效果已經(jīng)不是很明顯了,但對(duì)于一些應(yīng)試方面的方法指導(dǎo),一些備考宏觀方面的方法指導(dǎo),班主任要用心進(jìn)行指導(dǎo)。例如在應(yīng)試方面的,克服考前緊張的方法,拿到試卷后的五分鐘閱卷時(shí)間如何利用,如何更有效地利用草稿紙,以什么原則來(lái)分配考試時(shí)間,如何利用離考試結(jié)束還有十五分的信號(hào)等等;在備考宏觀方面,除了要堅(jiān)定宣傳和執(zhí)行學(xué)校和年級(jí)的備考策略外,我們還要對(duì)一些學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)和方法進(jìn)行糾正和指導(dǎo),例如有些學(xué)生認(rèn)為,英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試考完了早讀就沒(méi)必要讀英語(yǔ),每天晚修只復(fù)習(xí)一門科目,理科做題越多越好,這幾個(gè)觀點(diǎn)和做法都明顯有誤,而且在相當(dāng)一部學(xué)生中是存在的,班主任就應(yīng)對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如,我曾對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò),在高三沖刺階段一張數(shù)學(xué)試卷做三遍的效果比做三張數(shù)學(xué)試卷只做一遍的好,也就是“1×3>3×1”。后來(lái)很多學(xué)生向我反映確實(shí)如此,他們說(shuō):“老師,這句話既避免了我們陷入題海,節(jié)省了我們的時(shí)間,又增強(qiáng)了我們的信心,真的很給力!”

        隨著高考的臨近,學(xué)生普遍會(huì)出現(xiàn)易怒、急躁、焦慮等心理癥狀,也就是我們常說(shuō)的“考試綜合癥”。作為班主任要充分利用班會(huì)、個(gè)別談話等方式,讓學(xué)生明確“物競(jìng)天擇,適者生存”,在生活、學(xué)習(xí)和工作中,有壓力、有競(jìng)爭(zhēng)是常態(tài),有挫折、有逆境也是常態(tài),學(xué)生要做的不是逃避,不是退卻,而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗(yàn),善于在逆境中成長(zhǎng)。要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、給自己合理定位。高考固然重要,但它既不是命運(yùn)的大決戰(zhàn),亦非人生的終極點(diǎn),即便高考失敗,也不是末日來(lái)臨,明天太陽(yáng)照樣會(huì)升起。班主任要教給學(xué)生一些調(diào)節(jié)心態(tài)的方法,要有效地利用好每周的升旗禮和班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng),例如,如何做時(shí)間的主人,如何把高中最后階段變成美好的回憶,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),意志教育等等。一次班會(huì)課,我給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張白紙,讓大家將它固定在身后,然后要求大家寫下“你是一個(gè)……的人,給我留下印象最深的是……”等這樣的積極評(píng)價(jià)。每位同學(xué)都積極參與,在愉快的氣氛中每個(gè)同學(xué)都收獲了來(lái)自其他同學(xué)的贊賞,深入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心,觸動(dòng)每個(gè)學(xué)生的心靈動(dòng)力,增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力,留下了美好的回憶,調(diào)整了同學(xué)們的心態(tài),收到了很好的效果。

        三、扮演好解決問(wèn)題,成為學(xué)生的最親密戰(zhàn)友的角色

        作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和及時(shí)解決問(wèn)題,在高三沖刺階段發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和及時(shí)解決問(wèn)題尤為重要。在高三的后期,可能會(huì)有部分同學(xué)由于失眠而找班主任聊天,班主任除了做好安撫工作外,要注意,失眠問(wèn)題適合個(gè)別談心安撫,而不要集體宣講,如果集體宣講容易使原來(lái)沒(méi)失眠的學(xué)生會(huì)由于被強(qiáng)化而導(dǎo)致失眠的。在高三的后期,也會(huì)有部分學(xué)生可能會(huì)申請(qǐng)走讀,作為班主任了解情況以后不要立即作定論,因?yàn)槿绻⒓床慌鷮W(xué)生會(huì)認(rèn)為你不重視他的申請(qǐng),如果立即批準(zhǔn),萬(wàn)一走讀以后影響學(xué)生學(xué)習(xí)也很難挽回,我們可以給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他先請(qǐng)假走讀幾天,然后根據(jù)效果幫助其分析再作決定,包括有些學(xué)生在后期不愿意上體育課也可以用類似的處理方式,班主任不用擔(dān)心個(gè)別會(huì)影響集體,其實(shí)這只是個(gè)別,嘗試后仍堅(jiān)持走讀或不上體育課的同學(xué)更是極少數(shù)的。班主任還要作好班級(jí)的協(xié)調(diào)工作,包括每個(gè)科的時(shí)間分配、作業(yè)量,要經(jīng)常與科任老師和學(xué)生溝通。要注意學(xué)生的飲食問(wèn)題,作息問(wèn)題,要經(jīng)常到學(xué)生宿舍了解情況。高三后期也是早戀的一個(gè)易發(fā)階段,要做好預(yù)防和疏導(dǎo)工作,另外還要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,做好溝通。記得離高考還有一個(gè)月的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)上課總是精神恍惚,找其談話也沒(méi)了解到原因,后來(lái)與家長(zhǎng)聯(lián)系才知道原來(lái)是他爺爺住院了,知道原因再與其談話效果就好多了。

        總之,教無(wú)定法,班主任工作的方式和方法要靈活多變,要與時(shí)俱進(jìn)。在高三沖刺階段的班主任工作,每一周,每一天,每一節(jié)課,都要精心設(shè)計(jì),用心管理,為學(xué)校的發(fā)展,學(xué)生的幸福,做出自己最大的努力。

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