李軍

摘 要：在初中各科課程中，數(shù)學(xué)是占據(jù)比重較大的科目之一，同時(shí)也是讓學(xué)生覺(jué)得有難度的科目，教師不但要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)教材中必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，提出不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠從自己的能力出發(fā)，把初中數(shù)學(xué)課程掌握好。

關(guān)鍵詞：興趣；理解力；記憶力

在初中數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來(lái)的加減乘除和簡(jiǎn)單的方程式過(guò)渡到復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)越來(lái)越吃力，即使付出了時(shí)間和精力，卻得不到正確的結(jié)果，教師也為了能夠讓學(xué)生掌握這些復(fù)雜的知識(shí)費(fèi)盡心思，然而，僅僅是緊張和盲目地亂用方法是無(wú)法改變這種現(xiàn)狀的，因此，只有從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況提出適用的方法，才能夠切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。下面，我從幾個(gè)具體的方向談一談如何抓住學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、學(xué)生是否對(duì)初中數(shù)學(xué)課程感興趣

“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)提不起興趣來(lái)，即使老師再努力地講課，學(xué)生的心思也不在課堂上。教師在講授數(shù)學(xué)課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生對(duì)于哪些事情感興趣，可以把學(xué)生感興趣的知識(shí)或者平時(shí)生活中遇到的情況融入數(shù)學(xué)中，讓抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成學(xué)生熟悉的、感興趣的東西，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性、常用性、趣味性，學(xué)生自然會(huì)被數(shù)學(xué)的魅力所吸引。

二、學(xué)生的理解力與記憶力如何

數(shù)學(xué)是理科知識(shí)的代表，也是理科知識(shí)之首，因此初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是重在理解，很多學(xué)生雖然從教材中得知了某個(gè)公式的存在，然而卻不知道它是如何推導(dǎo)得出的，雖然當(dāng)時(shí)記住了，但是很快就會(huì)忘記，并且無(wú)法在做題的時(shí)候靈活地運(yùn)用。為了避免這一問(wèn)題的出現(xiàn)，教師在教授數(shù)學(xué)課程的時(shí)候，要讓學(xué)生以理解為主，同時(shí)利用學(xué)生的記憶力，幫助學(xué)生把已經(jīng)理解的東西牢牢地記住，不斷地在運(yùn)用的過(guò)程中鞏固這些知識(shí)。

三、學(xué)生是否足夠認(rèn)真仔細(xì)

在練習(xí)或考試的時(shí)候，通常會(huì)出現(xiàn)這種狀況：明明這道題很有把握，卻做錯(cuò)了，這就是由于學(xué)生不認(rèn)真造成的。這樣的錯(cuò)誤最遺憾，也是最不應(yīng)該出現(xiàn)的。為了防止學(xué)生出現(xiàn)這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度，讓學(xué)生把每一次的練習(xí)都當(dāng)作最嚴(yán)肅的考試，當(dāng)學(xué)生把認(rèn)真仔細(xì)當(dāng)做一種習(xí)慣的時(shí)候，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率自然也就提上去了。

每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)不同，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還是要根據(jù)學(xué)生自身的情況具體分析，并使用有效的方法來(lái)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

彭天穎.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有效性的研究，廣州大學(xué)，2012（5）.

（作者單位 四川省通江縣空山鄉(xiāng)小學(xué)）

編輯 趙飛飛