張光汝

摘 要：欲提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，必須要促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中建立錯題集就是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)易錯、易混的知識進行有效整理建成錯題集，通過經(jīng)常閱讀查漏補缺，通過師與生、生與生的相互交流，可以有效提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)成效；錯題集；實踐探究

高考是人生的轉(zhuǎn)折點，其重要性不言而喻，但并不需要燈光下的熬夜苦戰(zhàn)，也不需要題海中的無邊漫游，卻需要有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。本人在實踐中發(fā)現(xiàn)，錯題集不失為一劑良策。錯誤，也是一種財富，聰明的人總是能夠做到吃一塹長一智。如果同學(xué)們能從做錯的試題中得到啟發(fā)而不再犯類似的錯誤，成績就能有較大幅度的提高。

錯題集顧名思義就是指將做錯的試題整理成冊。化學(xué)錯題集就是學(xué)生在平時學(xué)習(xí)化學(xué)過程中把自己做錯的題、易錯的題、難點試題和典型試題等分類整理成冊。如[Al（OH）4]-的書寫、離子共存的判斷方法、特殊氧化還原反應(yīng)的配平技巧、少數(shù)幾種吸熱反應(yīng)的小結(jié)以及第ⅡA、VA族第一電離能異常情況等易錯的相關(guān)習(xí)題分類整理到一個本子上。幾年來，本人在指導(dǎo)學(xué)生如何建立與使用化學(xué)錯題集方面做了一些探究，現(xiàn)將具體做法與初步成效闡述如下，拋磚引玉，懇請賜教。

一、明確做化學(xué)錯題集的意義

首先要讓學(xué)生明確，平時花一點時間去做錯題集，磨刀不誤砍柴功至少可以達到以下三個作用。

1.邏輯思維能力得到訓(xùn)練。收集整理錯題集是個持續(xù)的過程，在這個過程中學(xué)生通過連續(xù)不斷的分類、推斷、歸納等思維來完成錯題集的整理，使自己的思維能力得到訓(xùn)練。

2.學(xué)習(xí)的重難點得以突顯。易錯題往往是學(xué)科重難點知識的靈活運用，做了錯題集就是收集了大量重難點知識運用題，通過分析比較使學(xué)生學(xué)習(xí)目標集中、重點突出，如果認真做了，抓住了錯誤要害，解決了丟分問題，就能提高了學(xué)習(xí)效率。

3.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。一是可加深對錯題的記憶、理解；二是不知不覺之中養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣；三是為師與生、生與生交流提供了一種重要媒介。

二、做好化學(xué)錯題集的策略

化學(xué)有許多原理、規(guī)律、也有不少的特例，恰恰是這些特例往往是命題者設(shè)置的陷阱。學(xué)生們一不小心就會失誤。因此及時建立錯題集對化學(xué)學(xué)科中易錯和特殊知識加以防范，是避免掉入陷阱的辦法，建立化學(xué)錯題集應(yīng)注意以下幾個方面。

1.把平時學(xué)習(xí)中做錯的化學(xué)試題進行整理、分析并分類，常見的類型有：審題不清、知識點掌握不牢、計算錯誤、方程式書寫錯誤等。

2.分析出錯的原因，這是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。明確是答題出錯、還是思維方式或是知識點應(yīng)用以及計算、讀數(shù)錯誤等。

3.把做錯的試題剪切下來或原原本本抄一遍，并把原來錯誤的解法清晰標在錯題集上，同時應(yīng)留有一塊空白。

4.及時糾正錯誤。當老師講解時同學(xué)們應(yīng)該用彩筆在空白處記下錯誤的原因，接著按規(guī)范把原題再做一遍并與原來解法對比。這樣就可以加深印象并逐步形成能力，如果有幾種解法還應(yīng)用另一色筆把幾種解法逐一寫出。

5.及時整理、定時歸類。高考復(fù)習(xí)時把多次考試的錯題按知識性錯誤、思維方法錯誤和運算錯誤等分類。這個過程實則是學(xué)生學(xué)習(xí)的再認識、再小結(jié)、再提高的過程。只要持之以恒學(xué)生就會對知識有更深刻的理解和靈活地運用。

6.最后，錯題集也還可以記載一些非常典型的、特殊的以及由多種解法的優(yōu)秀試題。舉例如下：把少量CO2分別通入到濃度相同的①Ba（NO3） 2溶液；②Ba（OH）2溶液；③溶有氨水的BaCl2溶液中，預(yù)計能看到白色沉淀的溶液是（ ）

A.②和③ B.只有② C.①和② D.只有③

[易錯類型]審題不清忽視題干的限制條件

[易錯]選B 。 學(xué)生認為CO2通入Ba（NO3） 2溶液中并不反應(yīng)，通入BaCl2也不反應(yīng)，故錯選B。

[空白處記錄]由于HNO3的酸性大于H2CO3，故CO2通入①中不反應(yīng)；CO2通入Ba（OH）2中反應(yīng)：CO2+Ba（OH）2=BaCO3↓+H2O 故有白色沉淀；雖然CO2通入BaCl2中不反應(yīng)，但溶有NH3·H2O時就另當別論了，NH3·H2O呈堿性可與酸反應(yīng)，故CO2通入③中可生成BaCO3沉淀和NH4Cl，故應(yīng)選A。

7.錯題集的基本格式可參考：

原題：

錯解：

錯因分析：

正解：

三、用好化學(xué)錯題集的策略

1.溫故知錯、持之以恒。做錯題集不是僅把錯的記下來就算完事了，同學(xué)們應(yīng)常常抽空閱讀瀏覽，最好把錯題再做一遍，那么在今后如果碰到同類試題就避免重蹈覆轍，做到同一道題或同一類題不會再錯一次。例如：在《氧化還原反應(yīng)》章節(jié)中有道優(yōu)秀試題：把一定量Cl2通入FeBr2溶液，試寫出有可能發(fā)生反應(yīng)的離子方程式。而初做該題的學(xué)生的答案五花八門，什么都有，如：Cl2+2Br-=Br2+2Cl-、Cl2+2Fe2+=2Fe3++2Cl-、Br2+2Fe2+=

2Fe3++2Br- 、2Cl2+2Fe2++2Br-=2Fe3++Br2+4Cl-……其原因是不懂Fe2+和Brˉ的還原性強弱，也沒有按氧化劑Cl2數(shù)量多少書寫，故什么錯誤都有。如在錯題集的空白處記錄正解（按Cl2通入量由少到多的順序）：第一種可能：Cl2+2Fe2+=2Fe3++2Cl-；第二種可能：2Cl2+2Fe2++2Br-=2Fe3+

+Br2+4Cl-；第三種可能：3Cl2+2Fe2++4Br-=2Fe3++2Br2

+6Cl-。

2.相互交流、取長補短。由于各人基礎(chǔ)不同，各人所建立的錯題集也不同，通過交流，同學(xué)們就可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)、受到啟發(fā)，少犯同樣的錯誤，提高做題的準確率。

四、落實化學(xué)錯題集的做與用

在多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)每屆學(xué)生在同一教學(xué)內(nèi)容大多出觀點驚人相似的錯誤，多數(shù)情況下對這些錯誤也只是做到及時訂正而已，缺乏收集、分析和利用，導(dǎo)致這些錯誤年復(fù)一年的延續(xù)下來。師生們做了大量的無用功！在高考化學(xué)復(fù)習(xí)中每次考試質(zhì)量分析之后，要求同學(xué)們統(tǒng)計不該丟的分，幾次不完全調(diào)查發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)化學(xué)科平均每次考試不該丟的分竟然超過10分。故本人時常強調(diào)要做錯題集并經(jīng)常使用。每次半月考（每月兩次測試）后的第一件事就是檢查同學(xué)們的錯題集，督促落實完成的情況。早期是在本人指導(dǎo)下做，如在《原電池》復(fù)習(xí)中，正負極材料的判斷中的特例：Mg、Al、NaOH溶液構(gòu)成的原電池負極：Al，正極：Mg。而不是常規(guī)中Mg比Al活潑，則Mg為負極，Al為正極，那是因為Mg不與NaOH反應(yīng)；Fe（Al） 、Cu、濃HNO3溶液構(gòu)成的原電池中負極：Cu，正極：Fe（Al），Cu活潑性不如Fe（Al），本應(yīng)是Cu為正極，那是因為Fe（Al）遇冷的濃HNO3會鈍化，這也是特殊例子。如今大多數(shù)學(xué)生受益匪淺，已逐步形成習(xí)慣，自覺根據(jù)自己的情況去做錯題集了。

五、初見成效，再接再厲

本屆高三第一輪復(fù)習(xí)尚未結(jié)束，經(jīng)過近一個學(xué)期的努力，多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成做化學(xué)錯題集的習(xí)慣。按期初要求的化學(xué)科應(yīng)單獨成冊及時將題中易錯的、特殊的、重要的都收入成冊。例如對電子式考查中以下幾個就是常見又易錯的：CO2、H2O2、HClO、Na2O2、NH4Cl、Mg3N2、

NH3、N2等。本人命題時對上述知識再考核時逐步發(fā)現(xiàn)隨時的推移，掉入“陷阱”的同學(xué)越來越少。近期新做全國各地卷中只要遇到類似的題目，多數(shù)同學(xué)已能勝券在握?，F(xiàn)在做錯題集的同學(xué)越來越多，他們的進步是顯而易見的，甚至推廣到所有高考學(xué)科中了。

讓我們不再錯曾錯過的題，不再掉曾掉過的阱；

讓我們不再丟曾丟過的分，不再有曾有過的恨！

參考文獻：

[1]唐悟.高考化學(xué)錯題集[M].長沙：湖南大學(xué)出版社，2013.