武建梅

摘 要：隨著教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，對于初中學(xué)生的英語閱讀能力也提出了更高的要求，致使閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)中占有主導(dǎo)位置。如何優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計，提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力已成為當(dāng)下教師探討的重點(diǎn)課題。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀；教學(xué)問題；學(xué)習(xí)心理

一、教學(xué)步驟設(shè)計中合理教學(xué)問題的設(shè)計

只有合理的教學(xué)步驟，才能有層次、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀。而提問是課堂教學(xué)過程中，最常用也最有效的一種教學(xué)手段。所以，我們在初中英語課堂教學(xué)中，要在合理的教學(xué)步驟設(shè)計中設(shè)計合理的教學(xué)問題。

1.略讀，即快速閱讀

引導(dǎo)學(xué)生在紛繁復(fù)雜的英語單詞和語法環(huán)境中，擺脫母語干擾，略過無關(guān)緊要的生詞，猜詞度意，抓住文章脈絡(luò)，推理歸納文章大意。所以在略讀中，就提出能夠在文中明顯找出答案的問題，幫助學(xué)生串聯(lián)全文，獲得初步的整體印象，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，提取有用信息的能力。

2.精讀，即詳細(xì)閱讀

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語言知識，了解、掌握并能夠運(yùn)用語言知識，形成良好的語言思維定式，培養(yǎng)英語語感。通過精讀，攻克生詞、語法，充分地理解閱讀內(nèi)容，把握重點(diǎn)信息。所以在精讀中，我們就提出一些具有推斷性的問題，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀文中細(xì)節(jié)，從而進(jìn)行合理的選擇，思考，分析，判斷等，提高思維能力。

3.誦讀，即深度閱讀

它是在了解文章大意和重點(diǎn)語法，語言點(diǎn)之后要了解的文章深層的內(nèi)涵部分。這個階段我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂全文，還要啟發(fā)他們向深處蔓延，發(fā)散思維，發(fā)揮潛能，從而對文章有更加全面的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維和自學(xué)創(chuàng)新能力。所以在誦讀中，我們盡可能提出一些具有展望性的問題，開闊學(xué)生的視野，提高創(chuàng)新意識和思維。

二、教學(xué)步驟設(shè)計中合理學(xué)習(xí)心理的設(shè)計

學(xué)生的閱讀能力和他的心理環(huán)境，例如，興趣、志向、意愿等等非智力的因素息息相關(guān)。若是學(xué)生本身在學(xué)習(xí)英語方面就缺乏信心和耐心，那么當(dāng)一篇長且夾雜較多生詞的文章出現(xiàn)時，焦躁和厭煩的情緒隨之而來，要改變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理，同樣是教學(xué)設(shè)計中必不可少的工作。首先，要想方設(shè)法創(chuàng)造語言閱讀的成功體驗，幫助學(xué)生建立或重拾自信心，產(chǎn)生英語閱讀的興趣和動機(jī)，從而展現(xiàn)出積極主動學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。其次，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀。增強(qiáng)自我的主人翁意識，無論是對于學(xué)習(xí)，或是對于生活，都能保持正確、積極的態(tài)度。

（作者單位 山西省汾陽市陽城中學(xué)）

編輯 楊兆東