林麗群

摘 要：語言是人們交流的工具，而口語是最重要的交流方式。教學實踐中，囿于教師過分注重卷面填寫能力，而導致對口語訓練和實踐不到位，許多學生成了啞巴英語和聾子英語。針對這種情況，通過學習新課改精神并結(jié)合一線教學實踐，對如何通過練習和實踐提升英語口語能力進行分析與探索。

關鍵詞：初中英語；練習和實踐；口語訓練；活動實施

英語作為一門語言，首先是交流的工具，而口語是最重要、最直接的交流方式。反觀現(xiàn)行的初中英語教學，只注重應付書面的考試，對口語交際能力練習沒有引起足夠的重視，以至于許多學生都是聾子英語和啞巴英語。為此，英語課程標準中強調(diào)“采用有針對性的語言教學途徑，培養(yǎng)學生綜合運用英語進行交流”，在新課改精神的鼓勵下，筆者結(jié)合一線教學經(jīng)驗，對怎樣引導學生通過練習和實踐來提升英語口語能力進行探索與研究。

一、多聽多讀

聽是信息的輸入，只有認真地聽標準錄音，才能更好地模仿正確的英語發(fā)音，成就高質(zhì)量的英語口語交流。因此，英語教學中，聽和讀必須占一定比例的課時，這樣大家才能牢固把握正確讀音。當然，聽只是信息的輸入，要想生成能力還得練習跟讀，我們可以進行如下操作：第一步，讓學生聽并模仿朗讀。這個過程一定不要急躁，教師要注意發(fā)現(xiàn)學生跟讀中發(fā)現(xiàn)的錯誤，并及時幫其修正。例如：外研版Module 9 A trip to the zoo時，筆者就先放錄音給大家聽，然后讓大家跟著錄音訓讀，隨時指導他們注意正確的發(fā)音及語氣。然后進入兩兩分組，相互練習和指導，讓學生相互發(fā)現(xiàn)對方的問題，并共同學習與進步，期間我們一定要對容易讀錯的單詞諸如：“elephant，kangaroo，bamboo”等進行個別訓讀指導。第二步，教師對學生朗讀的態(tài)度、聲調(diào)及語氣進行全面把關。許多學生口語不好就是因為膽小，不敢開口，因此我們一定要鼓勵大家學李陽那樣朗讀英語時達到“瘋狂”的忘我境界，不要怕錯，知道錯了才能改，諱疾忌醫(yī)才會積累問題。朗讀過程中聲音要洪亮，句子的重音、節(jié)奏、連續(xù)和失去爆破等一定要能做到不誤不倒，不增不潺。

二、情境引導

單純的重復練習確實枯燥難耐，初中生恰恰處于躁動的青春期，處理不當，他們可能會開小差，影響訓練效果。針對這個情況，筆者從他們的認知規(guī)律出發(fā)，設置了符合他們認知發(fā)展的英語情境中活潑的角色扮演來引導他們訓練與嘗試交流，收到了良好的效果。

角色扮演就是設定一定的故事情節(jié)，并將需要練習的口語內(nèi)容融入進去，然后讓學生分角色進行活動表演，在繪聲繪色的表演中不知不覺提升了他們的口語能力，擺脫了其不敢開口的困

境。實踐操作中，角色扮演首先要重視話題選擇，設置符合學生生活和學習實踐的大家比較愿意分享的話題。例如：針對死板的教材內(nèi)容學生們更愿意自己來發(fā)揮，比如針對外研版7下Module 2 Spring Festival，當學生掌握基礎知識后，我們就可以讓他們分享一下自己的春節(jié)故事。其次，話題要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，可以適當拔高，但不要太簡單和太難。最重要的就是角色扮演中我們要適時鼓勵學生的積極性，引導他們盡快融入角色。例如：教學外研版7下Module 5 My hometown and country 的過程中，我們不要讓學生單純地介紹，要讓他以導游的身份來給我們分享家鄉(xiāng)的風土人情，這樣才有利于讓學生自然地投入情境。需要注意的是角色扮演的過程中為了讓學生能夠得到全面的口語訓練，難易不同的角色扮演應該交替使用，這樣才能讓每位學生都完成訓練目標，達

成教學目的。

三、課外活動

課外英語活動是課堂的有效延伸，是學生靈活的練習機會。這里的交際活動不同于角色扮演，活動的大部分是真實的、自然的，學生通過用英語進行交際能夠逐步養(yǎng)成用英語思維的習慣。英語沙龍的開展可以通過以下途徑：

1.課堂教學的延伸

學習“Module 5 Healthy food ”后，教師就可以組織交際活動：調(diào)查班中學生的飲食愛好并擬定一個菜單，以小組為單位進行餐廳消費，嘗試運用英文進行交流。課堂教學的延伸訓練能夠讓學生更進一步鞏固所學知識，將英語句型、語法、口語等知識運用到實際生活之中。

2.創(chuàng)設英語角

英語角是固定場所內(nèi)英文學習者的交流活動，來英語角的人必須使用英語交流。例如：根據(jù)“Summer travel plans（暑假旅游計劃）”“Sports star（體育運動明星情況）”“Entertainment News（娛樂新聞）”等內(nèi)容進行討論。英語角的創(chuàng)設既豐富了學生的課余生活，又營造了和諧的學習氛圍，充分體現(xiàn)了“以人為本”的英語學習理念。

綜上所述，初中英語教學一定要打破傳統(tǒng)的只重卷面能力的桎梏，要從學生感興趣的角度入手，設置相應的訓練方法，給予適當?shù)慕浑H機會，通過朗讀訓練、角色扮演活動、英語沙龍設計等方式讓學生有更為真實的口語訓練空間、更為準確的指導方向，實

現(xiàn)口語能力的全面提升。

參考文獻：

[1]鄭暉.新課標下初中英語口語交際教學的研究與策略[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（22）.

[2]周彩燕.淺議新課程標準下初中英語口語教學[J].文理導航：上旬，2012（2）.

（作者單位 廣東省惠東縣惠東實驗中學）

編輯 孫玲娟