鄭秀清

摘 要：高效課堂，顧名思義指的是課堂的高效率、高效益、高效果。具體指的是在最短時(shí)間內(nèi)，付出最少的物力與精力，獲取最大的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀(guān)念；高效課堂；教學(xué)觀(guān)念；教學(xué)目標(biāo)；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，視學(xué)生為課堂的主體

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一人霸占了課堂活動(dòng)的支配權(quán)和控制權(quán)，總是強(qiáng)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的灌輸，把學(xué)生純粹當(dāng)作容納知識(shí)的容器，無(wú)視學(xué)生在課堂上的主體地位和作用。而新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)人主觀(guān)行為，教師不可過(guò)多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更不可直接剝奪學(xué)生在課堂上的主體地位，而是在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助?！币虼耍覀儽仨毟淖儌鹘y(tǒng)、守舊的教學(xué)觀(guān)念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，所設(shè)計(jì)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)也要圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。這是構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)條件和首要前提。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)

如果一節(jié)課上得雜亂無(wú)章、理路不清，那么這節(jié)課的教學(xué)效果肯定不盡如人意，更別提高效課堂的構(gòu)建了。在制定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師首先要吃透大綱精神，研透教材，寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案，并明確本節(jié)課要達(dá)到什么目的，目的明確了，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程才會(huì)有條不紊、層次井然；其次，教學(xué)重點(diǎn)必須突出，教學(xué)重點(diǎn)在語(yǔ)文教材中起關(guān)鍵作用，因此教師在備課時(shí)必須抓住重點(diǎn)，把它當(dāng)作組織教材的依據(jù)，并圍繞它來(lái)編寫(xiě)提綱，以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的印象和理解。這是構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的有效條件。

三、發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

盡管我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生為課堂的主體，但這并不意味著對(duì)教師在課堂上所起的作用予以否定和減弱，而是對(duì)教師本身提出了更高要求。語(yǔ)文課程所涉及的面極廣，作為一名語(yǔ)文教師必須努力使自己成為一個(gè)博學(xué)多才、鴻儒碩學(xué)的雜家，才能在語(yǔ)文教學(xué)課堂上做到游刃有余、揮灑自如。因此，我們必須不斷汲取新知識(shí)、不斷豐富自己的閱歷，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以使自身具有較高的語(yǔ)言素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。這對(duì)高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建起著重要的輔助作用。

總之，要想構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂并不是僅靠我們一朝一夕之功就能建成的，我們必須不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，以總結(jié)研究出更多可以構(gòu)建高效課堂的語(yǔ)文教學(xué)策略，從而使我們的初中語(yǔ)文課堂變得亮點(diǎn)紛呈、活力

四射。

（作者單位 福建省莆田第四中學(xué)）

編輯 孫玲娟