任愛民

摘 要：課堂是孩子們的，不能低估孩子們的能力，教師只是引導(dǎo)者，要想讓孩子們積極主動地去學(xué)，老師必須要做足功課，去了解孩子，去揣摩教材，去設(shè)計(jì)情境……一層不變的教學(xué)模式早已結(jié)束，開放的、動態(tài)的、有趣的課堂還在不斷上演。

關(guān)鍵詞：信息課； 主動學(xué)習(xí)； 有趣課堂

中圖分類號：G623．6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）03-101-001

轉(zhuǎn)眼學(xué)期又接近尾聲了，信息課也即將結(jié)束，一屆一屆的學(xué)生，一個(gè)一個(gè)的班級，每個(gè)學(xué)生一學(xué)期只與我有20幾次見面、交流，我很慚愧很多人都叫不出名字來，聰明的、調(diào)皮的給我留下了深深印象，默默努力的、內(nèi)向的孩子卻只能在我的腦海中一閃而過，有的時(shí)候還真要好好學(xué)習(xí)下林語堂先生的“相面打分”絕招，盡管如此，在我的課堂上仍然上演著很多有趣的故事……

一、學(xué)生將了我一軍

教學(xué)《初識畫圖》一課，為了激發(fā)同學(xué)們對畫圖軟件的學(xué)習(xí)興趣，我親自示范制作了一幅精美的圖畫，孩子們很高興，由衷的崇拜我，一個(gè)個(gè)自發(fā)的鼓起掌來，我也沉浸在喜悅中，這時(shí)，一個(gè)孩子突然舉手說：“老師，一幅完整的作品完成好應(yīng)該要有署名?！蔽乙幌雽Φ?，馬上演示了在《畫圖》軟件中添加文字，我特意把文字“小明畫”用紅色高亮顯示出來，然后調(diào)整到合適大小，我自認(rèn)為這下子沒有問題了。可是，那個(gè)孩子又一次把手舉起來了，我很無奈，心想他還真是一個(gè)愛思考的孩子呀，又會有什么問題呢？“老師，署名不能用紅色，紅色表示這個(gè)人已經(jīng)去世……”現(xiàn)在孩子的知識面真是廣，不禁讓我出了冷汗，霎那間仿佛被將死了……

二、這個(gè)國旗容易畫

信息課上，教學(xué)《畫線》一課，利用“直線”和“曲線”工具制作了一面國旗，我認(rèn)真的示范講解著，孩子們也聽的很認(rèn)真，黑色的旗桿、紅色的旗面和黃色的五角星構(gòu)成了一幅完整的“國旗”圖，我把時(shí)間交給了他們，期待著他們的精彩作品，幾分鐘過后，我巡視了一下，居然看到很多孩子都畫好了“國旗”，只是畫的不是“五星紅旗”，是一面面日本國旗。問：“為什么畫這個(gè)國旗？”答：“這個(gè)國旗容易畫……”

顯然是一個(gè)孩子畫的，其他人跟著模仿，我首先肯定了作品的優(yōu)點(diǎn)，然后抓住了這個(gè)好時(shí)機(jī)對孩子們進(jìn)行了愛國主義教育，讓全班同學(xué)對五星紅旗又有了更深的認(rèn)識。

三、調(diào)皮的孩子也可愛

又是信息課，孩子們都很高興，很開心呀！我卻忙著維持著班級的紀(jì)律，無暇顧及孩子們的感受，總是期待著孩子們能十分的聽話，十分的安靜，可現(xiàn)在想想是不可能的，每個(gè)孩子都是一個(gè)世界，他們有自己的個(gè)性，有自己的情感，有自己的思維空間……總想和孩子們打成一片，可是這樣下去又總擔(dān)心失去了在孩子們心中的威信，我想這樣的糾結(jié)很多老師都有同感吧，調(diào)皮的孩子也有可愛的一面，這不，最近信息課就讓我遇到了一個(gè)。

“同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)WORD制作表格，請同學(xué)們打開上節(jié)課還未完成的作業(yè)……兩分鐘后，只聽見有一個(gè)學(xué)生在哭，走近一看還是一個(gè)平時(shí)很調(diào)皮的學(xué)生，他怎么會哭呢？平時(shí)只有他欺負(fù)別人，上前詢問之后才知道，是因?yàn)樗囊粋€(gè)誤操作把自己原來保存的作業(yè)給覆蓋了，自己著急就哭了起來，畢竟這次作業(yè)用了近三節(jié)課的時(shí)間才完成?？吹竭@里，我不但沒有批評孩子，反而心里暗自高興起來，通過這個(gè)事情，可以看出他也是一個(gè)要求上進(jìn)的孩子，他在意、重視自己的作業(yè)。我隨即把這個(gè)操作在全班演示講解了一遍，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“保存文件”和“打開文件”的區(qū)別，并演示了這位同學(xué)錯誤操作的整個(gè)過程，他把一個(gè)新建的空文檔覆蓋了原有的作業(yè)，告訴大家一旦發(fā)生錯誤，就無法挽回。同時(shí)我還安慰了那名學(xué)生，作為小男子漢遇到問題不能哭鼻子，要敢于承擔(dān)錯誤，知錯能改，還是好樣的，并鼓勵他重頭再來，老師期待更精彩的作品！

四、收獲的一份感動

和往常一樣給四（2）班的孩子們上著信息技術(shù)課，授課內(nèi)容是孩子們喜歡的網(wǎng)絡(luò)知識——《電子郵箱的申請》，對于四年級的孩子來說，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是有的，盡管前面一個(gè)單元的內(nèi)容《WORD》都沒有涉及到網(wǎng)絡(luò)知識，但是孩子們對網(wǎng)絡(luò)知識的興趣是空前的高漲，三年級的時(shí)候?qū)W習(xí)過網(wǎng)絡(luò)知識。課堂有序的進(jìn)行著，孩子們在我講解引導(dǎo)下一個(gè)個(gè)申請著自己的郵箱，申請到的學(xué)生及時(shí)寫了一封封以《作業(yè)》為主題的信件到我的郵箱，有的寫的是老師謝謝你教會我申請郵箱，有的寫的是老師我也學(xué)會發(fā)電子郵件了……當(dāng)我巡視著每一個(gè)孩子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生在玩QQ，我上前直接訓(xùn)斥了她，我說課堂上怎么能用QQ聊天呢？這個(gè)與玩游戲有什么區(qū)別？你太不像話了！孩子哭了。正當(dāng)我準(zhǔn)備強(qiáng)行關(guān)閉學(xué)生程序時(shí)，我看到了電腦屏幕上的手機(jī)QQ的回復(fù)：“玥玥，在上電腦課呀”，我問孩子在和誰聊天呢？孩子說是媽媽，媽媽在外地打工，很久沒有回家了，我很想她，所以每次電腦課上我都找時(shí)間聯(lián)系媽媽，今天終于看到媽媽在線了，我想問她這個(gè)“元旦”能不能回來，媽媽說不能回來，要到暑假才能回來……聽到這些我當(dāng)時(shí)被震撼了，一句話也說不上來。我知道現(xiàn)在學(xué)校中像她這樣的孩子還有很多，父母在外面打工，家中只有爺爺奶奶，她們被稱為留守兒童。

我對孩子說媽媽這么辛苦在外面工作容易嗎？她也是為了讓你學(xué)習(xí)生活的更好，剛才老師錯怪你了，不應(yīng)該不問清楚事情就批評你，老師也是希望你學(xué)好知識報(bào)答媽媽，除了用聊天的方式能夠聯(lián)系到媽媽，那你還可以通過電子郵件和聯(lián)系媽媽呀，用我們今天學(xué)習(xí)的知識寫一封信給媽媽吧，告訴媽媽你有多棒！你有多愛她！媽媽不在線也沒有關(guān)系，只要媽媽打開郵箱就能看到你的祝?！⒆拥倪@份愛讓我感動！我們的教學(xué)沒有能夠體現(xiàn)出對孩子人文關(guān)懷，我讓孩子們寫信給我，這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)太牽強(qiáng)，讓孩子寫給自己喜歡的人豈不是更好？一堂課雖然時(shí)間很短，但是能夠關(guān)注到每一個(gè)孩子，一定能收獲更多的感動！

課堂是孩子們的，不能低估孩子們的能力，教師只是引導(dǎo)者，要想讓孩子們積極主動地去學(xué)，老師必須要做足功課，去了解孩子，去揣摩教材，去設(shè)計(jì)情境……一層不變的教學(xué)模式早已結(jié)束，開放的、動態(tài)的、有趣的課堂還在不斷上演！