趙柯麗

摘 要：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以通過有趣的化學(xué)實驗現(xiàn)象吸引學(xué)生，對抽象難懂的概念多運用比喻并借助現(xiàn)代教學(xué)手段，教師的授課語言也應(yīng)生動形象，以吸引學(xué)生對課程的注意力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)； 興趣培養(yǎng)； 授課方法

中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）03-033-001

實踐表明，如果教師不顧學(xué)生的實際接受能力，只根據(jù)課本和規(guī)定的課時來安排教學(xué)計劃，填鴨似的教學(xué)，大題量的訓(xùn)練，圍繞少部分優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)，會使大部分學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生恐懼，形成心理壓力，失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。其結(jié)果只能產(chǎn)生一大批對化學(xué)無興趣，甚至討厭化學(xué)的學(xué)生。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說，則又一次被打入底層，一開始就會放棄學(xué)習(xí)化學(xué)。出現(xiàn)這樣的兩極分化，能說教學(xué)效果好嗎?

初中生往往把學(xué)習(xí)興趣跟教師的教學(xué)水平和人格魅力聯(lián)系在一起。因此，化學(xué)教師要銳意改革和創(chuàng)新，努力提高自己的教學(xué)水平，同時要加強自身修養(yǎng)，把培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于全部教學(xué)之中。

一、通過實驗教學(xué)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門實驗科學(xué)。實驗教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析問題、解決問題的能力?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)離不開化學(xué)實驗。而許多化學(xué)實驗由于化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了顏色、狀態(tài)、氣味、火焰、溫度等等變化，很有趣味性，對學(xué)生吸引力很強。例如初中化學(xué)課本緒言部分的兩個實驗:鎂在空氣中燃燒，堿式碳酸銅加熱分解，實驗現(xiàn)象十分有趣， 鎂在空氣中燃燒時會發(fā)出那么強烈的白光，堿式碳酸銅綠色固體經(jīng)加熱變?yōu)楹谏?，讓學(xué)生感到十分驚奇，現(xiàn)象十分明顯，也很好看。一下子就把學(xué)生的興趣提起來了，對化學(xué)產(chǎn)生一種神秘感，強烈的求知欲望就激發(fā)出來了。尤其是學(xué)生親自動手的實驗就更不用說了，在實驗中大家都保持著非常濃厚的興趣，情緒始終很高昂。學(xué)習(xí)的積極性很高，對化學(xué)學(xué)科的興趣也很大。因此在化學(xué)教學(xué)法中通過化學(xué)實驗入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種行之有效的方法。為此在教學(xué)法中，我們應(yīng)該利用學(xué)生對化學(xué)實驗的濃厚興趣，培養(yǎng)引導(dǎo)他們自己動手實驗，通過實驗激發(fā)他們探究科學(xué)的欲望以及運用化學(xué)原理去分析問題和解決問題的能力。

二、通過生動形象的比喻，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，解決抽象、微觀問題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實驗固然是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段，但有些化學(xué)知識是無法通過實驗表現(xiàn)出來的，如分子、原子的概念，原子核外電子的運動狀況和物質(zhì)結(jié)構(gòu)等知識。由于分子、原子、離子都是微觀粒子，即看不見又摸不著，因而抽象難懂，要掌握這些知識，沒有一定的空間想象力是很困難的。為此在進行這部分知識教學(xué)時，我們應(yīng)充分注意利用教師的主導(dǎo)作用并借助現(xiàn)代教學(xué)手段，將抽象難懂的東西直觀化，使學(xué)生充分理解。如在分子概念的教學(xué)中，為了使學(xué)生理解分子的大小，課文中提到了一個數(shù)據(jù):一滴水中有十五萬億億個水分子。但學(xué)生對此數(shù)據(jù)并不十分理解，因而針對此數(shù)據(jù)我們應(yīng)該做如下比喻:一個人從一歲會數(shù)數(shù)開始數(shù)起，一天八小時不間斷的數(shù)，從一數(shù)起，直到老死還沒有數(shù)完。為了進一步說明此問題，還應(yīng)補充以下比喻:將一個分子放大到乒乓球那么大的話，乒乓球則變成了地球那么大了，由此可見分子小的程度了。還可以借助高一課本中講到的阿伏加德羅常數(shù)提到的一個數(shù)據(jù)，6.02×I023，但學(xué)生對這個數(shù)據(jù)并不十分清楚，老師說它很大，但大到什么程度學(xué)生并不能想象出來，為此，在進行這部分知識的教學(xué)時應(yīng)補充如下計算:將6.02×I023粒小麥分給十億人，平均每人能分到多少小麥?讓學(xué)生十分形象的了解到這些小麥平均分給十億人，每人將分得15.05萬噸，這些小麥一個人的一生是吃不光的。由此說明6.06×I023這個數(shù)據(jù)的龐大。再如在離子化合物和共價化合物的形成過程的教學(xué)中，除了用形象化的語言講述知識外，還應(yīng)該借助多媒體教學(xué)手斷，將他們的形成過程設(shè)計成電腦動畫，很形象的逐步演示出來，對學(xué)生有一個非常直觀的影響，既充分理解了知識，又增加了學(xué)習(xí)興趣。

三、注重講課語言的幽默性，使學(xué)生在愉快中產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語言是一門藝術(shù)，教師的語言尤其重要。教師的課堂語言對學(xué)生聽課效果產(chǎn)生直接的影響。假如一節(jié)課的內(nèi)容很有趣味性，但教師用平淡無味的語言講下來，幾乎不能引起同學(xué)們的興趣，而且會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，久而久之會引起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的反感，興趣的培養(yǎng)就無從談起了。因而在講課時充分發(fā)揮教師的語言優(yōu)勢，利用比喻、幽默的語言講解抽象難懂的化學(xué)知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很重要作用。如水從高處往低處流，電流從電壓高的地方向電壓低的地方流動。因為能量越低越穩(wěn)定。為了更進一步說明這一問題，可形象化的舉這樣一個例子，有一班學(xué)生去劇院看演出，因為是專門為他們演出，所以沒有買票，早到的學(xué)生就早早占領(lǐng)了前排座位，然后才依次坐滿了后幾排。絕不會使前面的座次空著而坐在后面，因為這樣會看的更清楚，這樣不但將此規(guī)律簡化，而且使學(xué)生加深了印象，在笑聲中輕松地接受了知識。

四、在問題解決中增強信心，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題往往表現(xiàn)在聽課、作業(yè)練習(xí)題的解答中，如果教師在進行這方面教學(xué)時注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，效果也是很好的。如在布置作業(yè)時，教師一定要做好充分準備，習(xí)題的精要，知識的鋪墊，能力的提高等各環(huán)節(jié)都要加以考慮。在教師的啟發(fā)下，使學(xué)生通過自身的努力，求得答案，概括出解法，解決問題的積極性就高?？朔щy愈多愈大，學(xué)習(xí)就愈積極，信心就越足，興趣就越高。因此，在教學(xué)中選擇一些富有思考性、創(chuàng)造性、研究性的習(xí)題讓學(xué)生學(xué)習(xí)是十分重要的。要掌握所學(xué)知識光憑聽課是解決不了問題的，必須輔助一定的練習(xí)，通過練習(xí)促使他們掌握知識。而且由于自己克服了困難，解決了問題，有了成功的體驗，學(xué)習(xí)的積極性會明顯的提高。

總之，在教學(xué)中充分利用可以調(diào)動的手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對掌握知識，提高素質(zhì)有十分重要的作用，是每一位老師著重去做的重要工作，只有這樣，才能把教學(xué)工作搞好。