李傳軍　謝娟霞

摘 要：本文通過總結(jié)現(xiàn)行《包裝設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的實(shí)際問題，而卡通形象設(shè)計(jì)在市場宣傳中的角色及優(yōu)勢正解決這一問題，來說明卡通形象設(shè)計(jì)的市場優(yōu)勢對《包裝設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的推進(jìn)作用

關(guān)鍵詞：卡通形象；包裝設(shè)計(jì)；課程教學(xué)

當(dāng)前，我國的經(jīng)濟(jì)市場飛速發(fā)展，對應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求也越來越高。因此在設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程需要結(jié)合市場的發(fā)展動(dòng)勢，“以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，整合課程教學(xué)內(nèi)容，以動(dòng)態(tài)的戰(zhàn)略眼光探索出一條切合實(shí)際、充滿活力的教學(xué)道路。《包裝設(shè)計(jì)》課程是一門綜合性的課程，與軟件技術(shù)、設(shè)計(jì)思維、實(shí)踐操作、市場營銷、視覺心理學(xué)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系。這就要求我們在教學(xué)要做到各種能力知識相互融合和滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合的知識結(jié)構(gòu)同時(shí)，又能與市場需求做到順利的結(jié)合。以最大限度地滿足市場對高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才的需求?？ㄍㄐ蜗笤诋?dāng)今市場中始終扮演著重要角色，它積極參與各種企業(yè)的市場營銷活動(dòng)，傳遞品牌信息，不斷加強(qiáng)品牌識別度和美譽(yù)度，與受眾能夠進(jìn)行親切的情感交流，激發(fā)消費(fèi)者購買行為的發(fā)生。現(xiàn)在的《包裝設(shè)計(jì)》教學(xué)中卡通形象的運(yùn)用著重訓(xùn)練技術(shù)的應(yīng)用以及局限的設(shè)計(jì)思維，缺乏市場導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不能與市場的發(fā)展及時(shí)接軌。本文將分析卡通形象的市場優(yōu)勢，《包裝設(shè)計(jì)》教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，以及卡通形象的市場優(yōu)勢對《包裝設(shè)計(jì)》教學(xué)的推動(dòng)作用。

一、現(xiàn)行《包裝設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的實(shí)際問題

現(xiàn)在現(xiàn)行的《包裝設(shè)計(jì)》課程教學(xué)體系中，電腦軟件類課程占了專 業(yè)課程的主要課時(shí)，學(xué)生幾乎很少去圖書館深入研究，更加缺乏市場 調(diào)查，時(shí)間花在電腦制圖和掌握電腦技巧上。在做設(shè)計(jì)時(shí)，考慮設(shè)計(jì) 問題的思維非常局限，缺乏創(chuàng)造性思維的運(yùn)用，所謂設(shè)計(jì)創(chuàng)意幾乎都是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資料改編而成的。說明《包裝設(shè)計(jì)》課程現(xiàn)行的教學(xué)體系缺少對學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。作為專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，最終的教學(xué)目的不在于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能，而更重要的是訓(xùn)練學(xué)生敏銳的思維方式，其設(shè)計(jì)結(jié)果緊緊與市場需求結(jié)合。這就要求我們尋求一條切合實(shí)際、靈活多變的教學(xué)之路，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮最大主動(dòng)性和創(chuàng)造潛能，既能具備完善的專業(yè)設(shè)計(jì)素質(zhì)，又能獲得市場的認(rèn)可，開拓出一條良性循環(huán)的發(fā)展道路。隨著市場發(fā)展的快速推進(jìn)，國家也提出要建設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，社會(huì)當(dāng)中特別是市場方面對高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才有著更加實(shí)際的要求，既要求設(shè)計(jì)師具有觀察市場變化、消費(fèi)者心理、觀察生活的能力、設(shè)計(jì)表達(dá)與實(shí)施能力以及綜合的創(chuàng)新能力。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的第一線，其教學(xué)環(huán)節(jié)又是關(guān)鍵中的重要一環(huán)，理所應(yīng)當(dāng)要明確和及時(shí)改進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的定位。

從當(dāng)前《包裝設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)來看，主要以企業(yè)形象方案設(shè)計(jì)和概念創(chuàng)意設(shè)計(jì)兩類來進(jìn)行組織教學(xué)的。企業(yè)形象方案設(shè)計(jì)著重于訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)能力，并且有大量的參考實(shí)例，其設(shè)計(jì)結(jié)果比較容易實(shí)現(xiàn)，但學(xué)生的設(shè)計(jì)思維及設(shè)計(jì)的實(shí)際使用方面處于被動(dòng)地位。現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺使很多項(xiàng)目設(shè)計(jì)停留在方案設(shè)計(jì)層面，不能準(zhǔn)確地指導(dǎo)改進(jìn)設(shè)計(jì)工作。在概念創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)中，著重于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，通過概念創(chuàng)意的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生掌握靈活的設(shè)計(jì)思維與表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生了觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題分析問題的能力，這兩種教學(xué)方法其實(shí)都旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)。缺乏與市場需求的聯(lián)系，也缺乏市場消費(fèi)的檢驗(yàn)，使得學(xué)生在投入實(shí)際工作中，不能與市場及時(shí)接軌，而浪費(fèi)大量時(shí)間和精力資源去探索市場。因此，《包裝設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)必須立足當(dāng)下，針對其專業(yè)特性，來尋求教學(xué)改革發(fā)展的方向與需求。本文將以卡通形象設(shè)計(jì)在市場中的運(yùn)用為切入點(diǎn)，在理念上進(jìn)一步深入研究《包裝設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)的改革，在教學(xué)實(shí)施上注重教學(xué)與市場需求的滲透與交叉，構(gòu)建更加完善的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)平臺，突出對學(xué)生應(yīng)用型素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、卡通形象設(shè)計(jì)市場宣傳中的角色及優(yōu)勢

在當(dāng)前的市場營銷宣傳中，專業(yè)和理性的消費(fèi)決策和行為正在慢慢轉(zhuǎn)變，卡通形象作為極具感性化和情緒化的信息傳達(dá)元素，其市場需求的空間越來越大?？ㄍㄐ蜗髮⒊蔀槌蔀槠放扑茉烨楦谢内厔荩ㄍㄐ蜗笤O(shè)計(jì)發(fā)揮的空間就會(huì)很大。

情感化正在成為企業(yè)品牌價(jià)值塑造的發(fā)展趨勢，作為情感傳遞、加強(qiáng)溝通、具有親子效果的卡通形象，將扮演重要的角色發(fā)揮巨大市場作用。卡通形象設(shè)計(jì)以其本身夸張或象征的表現(xiàn)手法以及視覺矚目度，能夠更好滿足消費(fèi)者的情感需求，凸顯出企業(yè)品牌的獨(dú)特屬性和優(yōu)越性，從而使消費(fèi)者能更快速、更明確地識別和接受品牌內(nèi)涵。

首先，卡通形象設(shè)計(jì)在企業(yè)品牌形象構(gòu)成中有著關(guān)鍵的地位。很多卡通形象運(yùn)用好的企業(yè)品牌，能夠產(chǎn)生很好的市場效應(yīng)。因此在某種程度上，卡通形象設(shè)計(jì)是僅次于企業(yè)名稱、標(biāo)志和色彩的一項(xiàng)重要品牌要素。其次，卡通形象設(shè)計(jì)的運(yùn)用具有可持續(xù)性，如果使用好和規(guī)范好，就能持續(xù)不斷發(fā)揮出作用。在企業(yè)品牌發(fā)展過程當(dāng)中，卡通形象的設(shè)計(jì)具有規(guī)劃性和發(fā)展性，讓其能夠?yàn)槲覀儾粩嘣鎏砥放苾r(jià)值。例如，米其林為輪胎人“必比登”制定的周密而系統(tǒng)的發(fā)展和營銷路徑?？ㄍㄐ蜗蟆氨乇鹊恰钡某砷L過程創(chuàng)造了米其林的成功。這個(gè)案例非常值得我們學(xué)習(xí)和研究。

三、卡通形象設(shè)計(jì)的市場優(yōu)勢對《包裝設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的推進(jìn)作用

第一，卡通形象在選擇使用之前，肯定需要充分的理論論證和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)工作。要考慮好所創(chuàng)造的卡通形象在品牌建設(shè)過程中的定位和角色，梳理好卡通形象在品牌信息傳遞過程當(dāng)中的節(jié)奏以及與各個(gè)品牌要素之間的關(guān)系。要考慮到卡通形象在未來發(fā)展趨勢中的必要性和可持續(xù)性等等。這個(gè)過程可以提高學(xué)生在《包裝設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，因?yàn)樵O(shè)計(jì)前的市場調(diào)研任務(wù)明確，所需理論知識的信息量也大，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入研究卡通形象的內(nèi)涵以及市場發(fā)展的動(dòng)勢。

第二，卡通形象設(shè)計(jì)在企業(yè)品牌營銷中與企業(yè)精神和品牌核心價(jià)值緊密連接性。不得不推進(jìn)在《包裝設(shè)計(jì)》教學(xué)中把握企業(yè)精神文化和品牌營銷的核心價(jià)值。這樣卡通形象的設(shè)計(jì)才能保持生命力，使學(xué)生不至于因一時(shí)市場形勢的改變而措手不及。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中時(shí)刻把握卡通形象設(shè)計(jì)所傳遞出的情感化傾向與企業(yè)品牌所要傳遞的企業(yè)精神和核心價(jià)值相一致。如果在《包裝設(shè)計(jì)》教學(xué)過程中失去這個(gè)原則，那么卡通形象設(shè)計(jì)就不會(huì)準(zhǔn)確傳遞其代表的信息，從而干擾了品牌的定位與個(gè)性。

第三，卡通形象設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過程以及推向市場的過程，整合了《包裝設(shè)計(jì)》課程的體系，使每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊緊相扣，具有整體性和聯(lián)系性。改變了以往知識結(jié)構(gòu)單一的問題，是知識內(nèi)涵的運(yùn)用和技術(shù)訓(xùn)練結(jié)合起來，既拓展了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維又使技術(shù)訓(xùn)練有了明確的方向性。在設(shè)計(jì)過程完成中，學(xué)生充分運(yùn)用創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)將全面發(fā)展。另外卡通形象的運(yùn)用具有廣闊的市場優(yōu)勢，卡通形象在年齡跨度以及品牌跨度上的運(yùn)用都十分廣泛，具有廣闊的市場空間，這就要求在《包裝設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)市場調(diào)研的力度，及時(shí)了解市場信息和市場動(dòng)態(tài)，使得教學(xué)充滿活力。

第四，近幾年隨著卡通形象的市場優(yōu)勢不斷提高，注重在市場營銷中運(yùn)用卡通形象的設(shè)計(jì)公司和企業(yè)不斷增多。為《包裝設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)踐過程提供了校企結(jié)合之路 ，開發(fā)了豐富的社會(huì)資源 ，拓展學(xué)生的就業(yè)途徑。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)部門可以以最實(shí)用的設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，可以很大程度上改變教學(xué)與市場的脫節(jié)問題，學(xué)生的設(shè)計(jì)成長可以隨卡通形象在市場的成長不斷地更新?lián)Q代。

四、結(jié)語

卡通形象的市場優(yōu)勢促進(jìn)了設(shè)計(jì)與市場的發(fā)展與融合，為《包裝設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)提供了更加廣闊的技術(shù)展現(xiàn)的平臺。隨著信息文化的快速傳播與交流，卡通形象的市場優(yōu)勢將推動(dòng)企業(yè)的全球化營銷步伐。通過市場需求分析明確設(shè)計(jì)教學(xué)的單純理念實(shí)現(xiàn)并不是促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)發(fā)展的根本動(dòng)力，而應(yīng)該在基本技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過開放課堂教學(xué)，通過市場機(jī)制作用實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)調(diào)整?！栋b設(shè)計(jì)》課程的整合與發(fā)展也將促進(jìn)教學(xué)與市場的融合，通過高校教學(xué)資源的優(yōu)化配置與課程結(jié)構(gòu)重組構(gòu)建共生共贏的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場間的和諧與可持續(xù)發(fā)展。（作者單位：江西科技學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭欣.由“卡通熱”的文化現(xiàn)象引起的思考[D].重慶：西南大學(xué)，2006

[2] 李曉霞，劉劍，李曉燕，趙仕紅.消費(fèi)心理學(xué)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.

[3] 高宇乾.動(dòng)漫品牌形象對品牌忠誠影響研究[D].杭州：杭州電子科技大學(xué)，2011.