陳月清

摘 要：著名學(xué)者克里斯托弗·霍金森對管理問題進(jìn)行了價值分析，賦予了管理一種價值行動的意義，他認(rèn)為“管理是行動的哲學(xué)”。這表明，管理要有哲學(xué)思想的指導(dǎo)，管理又是哲學(xué)思想在實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：辯證唯物主義；班級管理；指導(dǎo)意義

馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論，它克服了以往哲學(xué)的不足，把費(fèi)爾巴哈的唯物主義與黑格爾的辯證法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，第一次實(shí)現(xiàn)了辯證唯物論和唯物辯證法的有機(jī)統(tǒng)一。辯證唯物主義思想在馬克思主義哲學(xué)中占有重要地位。

班級由若干學(xué)生組成，是一個矛盾的統(tǒng)一體，如何有效管理班級，最大限度地發(fā)揮班級的潛力，馬克思主義哲學(xué)的辯證唯物主義為我們提供了方法論的指導(dǎo)。

一、班級管理要遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則

馬克思主義認(rèn)為，物質(zhì)決定意識，要求我們要做到一切從實(shí)際出發(fā)，使主觀符合客觀。

我今年擔(dān)任高一年級的班主任，對于高一新生而言，這一時期是他們生活上的斷奶期、思想上的危險期、生理上的發(fā)育期、學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)型期。針對這一特點(diǎn)，我在管理中始終堅(jiān)持“嚴(yán)之以法，曉之以理，動之以情”三者的有機(jī)結(jié)合，才會取得事半功倍的教育

效果。

二、班級管理要遵循透過現(xiàn)象看本質(zhì)的原則

馬克思主義認(rèn)為，現(xiàn)象是本質(zhì)的表現(xiàn)，本質(zhì)總要通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來，所以就要求我們透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

對于學(xué)生的遲到現(xiàn)象，很多時候，我們想得更多的是如何制止，用的最多的辦法就是罰或者耐心地勸說。星期二下午，我們班有四名學(xué)生遲到，看到這一點(diǎn)，我很生氣，控制不住地想要上前批評一番，但已上課，所以也就擱淺下來。晚上，我找了個機(jī)會問他們遲到的原因，他們說主要是宿舍作息時間太亂以致鬧鐘混亂。我靜下心來想了想，我發(fā)現(xiàn)遲到的表象下掩蓋的是宿舍的管理問題，找到了問題的根源，我就要對癥下藥。我召開了舍長會議，讓舍長牽頭引導(dǎo)舍員之間學(xué)習(xí)如何相互包容，如何善意提醒，如何調(diào)整作息時間，如何相互促進(jìn)，一個學(xué)期下來，基本消除遲到現(xiàn)象。很多時候，我們看到的是現(xiàn)象，如果就現(xiàn)象解決問題，問題永遠(yuǎn)解決不了。如果我們能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從根源上來解決，事情就變得簡單了。

三、班級管理要遵循整體與部分的關(guān)系，既重視局部，又從整體著眼，實(shí)現(xiàn)整體功能大于部分功能之和

馬克思主義認(rèn)為，整體離不開部分，關(guān)鍵部分的功能狀態(tài)甚至對整體具有決定作用，部分也離不開整體，要求我們既要重視局部，又從整體著眼，實(shí)現(xiàn)整體功能大于部分功能之和。

班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。班長主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌班級工作，督促其他班委的工作落到實(shí)處。日常生活中勞動委員發(fā)揮著不可或缺的作用，班級經(jīng)常性地拿到流動紅旗跟勞動委員密不可分。在校運(yùn)會報(bào)名中，體育委員使出渾身解數(shù)，積極動員，使班級在校運(yùn)會上取得佳績。

四、班級管理要充分利用有利時機(jī)，積極促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)發(fā)展

辯證唯物主義認(rèn)為，量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。這就要求我們應(yīng)抓住有利時機(jī)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，真正實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展。

高一開學(xué)軍訓(xùn)的第二天，當(dāng)教官走到班級隊(duì)伍時，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲表示歡迎，這其中夾雜著一些起哄聲，教官對此進(jìn)行非常嚴(yán)厲的批評，并罰蹲半小時。我認(rèn)為這是對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育的一個有利時機(jī)，于是利用當(dāng)天晚上集會期間，引導(dǎo)班級同學(xué)對此進(jìn)行討論。有的學(xué)生認(rèn)為教官小題大做，但也有的認(rèn)為在軍訓(xùn)期間就應(yīng)該按軍人的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們……我對后者給予高度肯定，也就一些事例進(jìn)一步強(qiáng)化大家的紀(jì)律意識，得到學(xué)生的一致認(rèn)同。因此在接下來的一個學(xué)期中絕大部分同學(xué)都能很好地遵守學(xué)校的規(guī)章制度和班級的具體規(guī)定，班級管理工作進(jìn)行得有條不紊。

五、班級管理要引導(dǎo)學(xué)生處理好內(nèi)外因之間的關(guān)系

辯證唯物主義認(rèn)為，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的必要條件，外因必須通過內(nèi)因才能起作用。這就要求我們要堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，重視內(nèi)因的作用。

高一期中考試成績揭曉之后，班級某些科目的成績不盡如人意，在期中總結(jié)中，有些同學(xué)把原因歸結(jié)為老師，他們甚至以喜歡不喜歡老師作為成績的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這對他們來說有百害而無一利。在班會期間，我給他們講了一些相關(guān)故事，從故事中得出“近朱者赤，近墨者黑”，讓他們珍惜學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，但更重要的是他們又悟出了“物必先自腐而蟲生之”的道理。于是，在之后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變心態(tài)，多從自身找原因，在期末考試中取得了一定的進(jìn)步。

總之，班主任的管理雖然只是面對一個班，范圍不大，但管理的對象是活生生的未成年中學(xué)生，這就要求班主任應(yīng)該既是“教育家”又是“哲學(xué)家”，用哲學(xué)思想指導(dǎo)自己的班級管理工作，充分發(fā)揮主觀能動性，用眼去觀察，用耳去傾聽，這是對學(xué)生知其行的過程，用腦去分析、總結(jié)，這是知其心的過程，用嘴把要求傳遞給學(xué)生，去說服、調(diào)動學(xué)生，腿要勤，要多下班、多跟班。只要堅(jiān)持不懈，班級管理一定會獲得滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

黃楠森.論辯證唯物主義體系的不變性與可變性.學(xué)術(shù)研究，2001（9）.

編輯 溫雪蓮