丁玉杰

摘 要：從現(xiàn)代教育技術(shù)在發(fā)展個性、提高素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神上的作用來論述現(xiàn)代教育技術(shù)在教育活動中的作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；素質(zhì)；創(chuàng)新精神

現(xiàn)代教育技術(shù)在教育的各個層面都發(fā)揮了積極作用和深遠(yuǎn)影響，它對實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)貢獻巨大。下面從三個方面討論現(xiàn)代教育技術(shù)在具體教育活動中的作用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在發(fā)展學(xué)生個性中的作用

使受教育者獲得個性發(fā)展，僅靠傳統(tǒng)教育形式和方法是不夠的，這需要應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段：一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有可選擇性多、可參與性高、可控性好等特點，有利于教育者根據(jù)實際控制進度、頻度和強度，達(dá)到預(yù)期效果。另一方面，受教育者可在個別化系統(tǒng)中根據(jù)自己的情況來安排學(xué)習(xí)，如聽不懂的可重來；選擇自己需要的模擬學(xué)習(xí)環(huán)境，如外語的學(xué)習(xí)環(huán)境、實驗操作環(huán)境等，使受教育者依據(jù)興趣和愛好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容或呈現(xiàn)內(nèi)容的方式進行學(xué)習(xí)，把受教育者從被動消極中解脫出來。

在集體教學(xué)模式下受教育者可進行個別化學(xué)習(xí)或小組寫作學(xué)習(xí)。在完成規(guī)定任務(wù)后，受教育者可利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體所傳遞的各種學(xué)習(xí)資源進行自主學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程通訊系統(tǒng)，受教育者可根據(jù)興趣和自身發(fā)展選擇小組、團體進行學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)個性化發(fā)展。

在現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建的反饋系統(tǒng)中，教育者根據(jù)信息反饋來有效控制教育過程，采取措施改善教育環(huán)境與條件，調(diào)整教育方法和內(nèi)容，適時地對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；受教育者利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段向教育指導(dǎo)者發(fā)出反饋信息以獲得幫助，并根據(jù)教育媒體所給出的評價、提示信息來糾正出現(xiàn)的差錯。

個性的發(fā)展不是無限制、無條件地進行，現(xiàn)代教育技術(shù)的監(jiān)控功能，可以很好地消除人的個性發(fā)展中的不良現(xiàn)象，遏制其可能出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，幫助學(xué)生的個性良性發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在提高學(xué)生素質(zhì)中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)將知識型教育轉(zhuǎn)向智能型教育。運用現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)教育中，傳遞信息的載體更加豐富，媒體所表現(xiàn)的知識不受時空限制，使受教育者對事物的變化有鮮明的形象感受，突出事物本質(zhì)要素。

現(xiàn)代教育技術(shù)滿足了人才雙向培養(yǎng)的需要。教育者可以用系統(tǒng)化的方法來協(xié)調(diào)教學(xué)中的矛盾，以媒體為中心來設(shè)計、組織和評價教學(xué)過程。如利用錄音機、語言實驗室、計算機等教學(xué)媒體，將學(xué)生自我訓(xùn)練與標(biāo)準(zhǔn)示范對照并進行矯正，使得學(xué)生迅速掌握技術(shù)要領(lǐng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的技能技巧?，F(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生成為整個教學(xué)過程的中心，成為教育活動的主體，既強調(diào)學(xué)生活動和啟發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，又強調(diào)學(xué)生智力、思想品德、技能技巧均衡地發(fā)展。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神中的作用

如何培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人是進行創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，這就涉及如何最大限度地發(fā)揮教育技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作用的問題。

現(xiàn)代教育技術(shù)已使教育技術(shù)由輔助教育的工具手段轉(zhuǎn)化為支持現(xiàn)代化教育系統(tǒng)的教育環(huán)境。這種以多維形式出現(xiàn)的教育環(huán)境，不僅是設(shè)備或硬件配置在數(shù)量上的增加，更是教育模式、教育觀念的變化。沒有信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的運用，沒有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建，或者說沒有良好的教育技術(shù)環(huán)境，遠(yuǎn)程同步學(xué)習(xí)方式、遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)方式、非集中環(huán)境下的個別化學(xué)習(xí)方式等類型的教學(xué)就無法展開。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要有支持這種教育方式的教育環(huán)境。

現(xiàn)代教育技術(shù)使教育技術(shù)由輔助教育的手段轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的資源配置。要想培養(yǎng)創(chuàng)造型思維，就必須利用多樣化的學(xué)習(xí)途徑，從多方面、多角度、多層次思考問題，并在多思路的比較中形成創(chuàng)造型思路。因此，創(chuàng)造性思維的形成需要大量的、多種形式的信息資源?，F(xiàn)代教育技術(shù)為受教育者提供的正是豐富的、多樣的、生動的、多層次的教育信息，以滿足受教育者培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的需要。

現(xiàn)代教育技術(shù)使教育內(nèi)容由呈現(xiàn)顯行內(nèi)容為主逐漸演化為呈現(xiàn)隱性內(nèi)容為主。教育者應(yīng)注意引導(dǎo)受教育者的思路，通過隱性知識的發(fā)展提高受教育者認(rèn)知水平，使受教育者積極思考，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如超文本技術(shù)在啟發(fā)式教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教育活動中發(fā)揮著各種各樣地作用，在發(fā)展學(xué)生的個性方面，使教育內(nèi)容更具表現(xiàn)力，能構(gòu)建反饋和監(jiān)控環(huán)境；在提高學(xué)生的素質(zhì)方面，使教育內(nèi)容和方法多樣化，突破教育過程中的時空限制，全面提高受教育者能力和素質(zhì)；在創(chuàng)新教育中，建立系統(tǒng)環(huán)境，并進行資源配置……可見，現(xiàn)代教育技術(shù)的實施對教育活動有著及其深刻的影響。

參考文獻：

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編輯 段麗君