鄭少惠

摘 要：語(yǔ)文既是語(yǔ)言文字規(guī)范的實(shí)用工具，又是文化藝術(shù)，同時(shí)也是人們用來(lái)積累和開(kāi)拓精神財(cái)富的一門(mén)學(xué)問(wèn)?？梢?jiàn)，學(xué)好語(yǔ)文是當(dāng)今學(xué)生最重要的任務(wù)之一，要學(xué)好語(yǔ)文，就得掌握一定的方法，高中教師要求學(xué)生每天進(jìn)行早讀是當(dāng)下最為普遍的現(xiàn)象，但是在高中語(yǔ)文早讀課上存在著一系列問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文早讀；問(wèn)題分析；解決方法

語(yǔ)文是人文社會(huì)科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，是人們相互交流思想的工具，它是一門(mén)博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都很重要。有人感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文很吃力，主要是由于沒(méi)有掌握正確的方法，就高中語(yǔ)文早讀課存在的問(wèn)題展開(kāi)論述，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、學(xué)生、老師早讀的觀念淡薄

高中生大多數(shù)年齡在16～19歲之間，這個(gè)年齡階段的他們向往著自由，不喜歡被約束、被限制，大早上的就得跑到教室朗讀那些文言文、古詩(shī)等，顯然違背了高中生的心理。隨著新課程的不斷改革，教師逐漸將學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到閱讀、寫(xiě)作上，對(duì)于早讀、朗讀，教師把它看成是可有可無(wú)?？傊?，不管是學(xué)生還是老師，都在一定程度上將早讀課變得單調(diào)、枯燥甚至低效。

二、學(xué)生早讀的目標(biāo)不明確

早讀時(shí)間通常是在七點(diǎn)半到八點(diǎn)，在這么少的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不知道要讀什么、怎么讀以及為什么要讀，通常，教師會(huì)叫班上的一個(gè)人領(lǐng)頭，帶動(dòng)大家的積極性，但是時(shí)間久了，學(xué)生還是找不到明確的早讀目標(biāo)，在早讀課上就顯得茫然不知所措，逐漸的，學(xué)生們也就變得隨意、盲目，甚至排斥早讀課。

三、重視形式輕視時(shí)效

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生們對(duì)于早讀已經(jīng)感到乏味，在早讀的時(shí)候，大部分的學(xué)生都是在做表面功夫，表面上大家都在讀書(shū)，但是事實(shí)上大家不過(guò)是在濫竽充數(shù)，為了應(yīng)付教師時(shí)不時(shí)地檢查而已，這樣的想法下，學(xué)生只是走過(guò)場(chǎng)，教師也只是關(guān)注學(xué)生是否在讀，而對(duì)早讀的效果卻不夠關(guān)注。

中國(guó)有句古話(huà)：“一日之計(jì)在于晨”，可見(jiàn)在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中早讀發(fā)揮著不可忽視的作用。高中語(yǔ)文的早讀課是適應(yīng)新課程改革的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)并且延伸課外知識(shí)的重要陣地，因此，學(xué)生和教師應(yīng)該重視早讀課的效率，教師應(yīng)制定出合理的可施行的早讀計(jì)劃，學(xué)生也要改變傳統(tǒng)觀念，做好早讀工作。

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（作者單位 浙江省溫州市蒼南縣橋墩高級(jí)中學(xué)）

編輯 曾彥慧