白雪春

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開文化背景知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，普遍認(rèn)為只要能大量地記背單詞，掌握較多的詞匯就能夠理解句子和文段，就能讀懂文章的意思，往往忽視了文章的文化背景知識(shí)，文化背景知識(shí)對(duì)文章理解是有很大的幫助，熟悉了文化背景知識(shí)，對(duì)文章的理解可以達(dá)到“事半功倍”的效果。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；文化背景知識(shí)；教學(xué)實(shí)踐

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開文化背景知識(shí)?，F(xiàn)今依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的英語(yǔ)教材每個(gè)單元都蘊(yùn)含一個(gè)帶有許多文化背景知識(shí)的主題。英語(yǔ)文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)英語(yǔ)閱讀理解來(lái)實(shí)現(xiàn)的，閱讀能力的高低直接體現(xiàn)了一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。尤其是在中考或者高考英語(yǔ)試卷中，閱讀理解題目所占的分?jǐn)?shù)比例占到卷面總分的30%以上，所以有人說(shuō)在中考或者是高考中“得閱讀者得天下”也不無(wú)道理。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，普遍認(rèn)為只要能大量地記背單詞，掌握較多的詞匯就能夠理解句子和文段，就能讀懂文章的意思，往往忽視了文章的文化背景知識(shí)，文化背景知識(shí)對(duì)文章理解是有很大的幫助，熟悉了文化背景知識(shí)，對(duì)文章的理解可以達(dá)到“事半功倍”的效果。而缺乏文化背景知識(shí)的理解，是不完整的、片面的，不能整體地或者深層地理解閱讀材料。文化背景對(duì)閱讀理解材料的幫助和影響主要有以下幾個(gè)方面：（1）降低了閱讀材料的理解難度。在閱讀英文材料之前，已經(jīng)通過(guò)各種方式和渠道了解過(guò)這方面的知識(shí)，通過(guò)背景知識(shí)和材料內(nèi)容的相互作用，就能很容易猜測(cè)出材料里面名詞、句子、文段的意思以及認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)、行為、發(fā)展的方向，繼而加深對(duì)全文的理解。以2013年廣東省中考英語(yǔ)試題閱讀理解題目B篇為例，整篇閱讀理解內(nèi)容講的是有關(guān)于動(dòng)物（Locusts 蝗蟲、Brown bears，tigers and other animals 棕熊和老虎等動(dòng)物、ink fish墨魚）如何利用自身保護(hù)色而生存下來(lái)，這些知識(shí)學(xué)生可能已經(jīng)通過(guò)上生物課、閱讀科普知識(shí)等途徑對(duì)這方面的知識(shí)已經(jīng)有所了解，就很容易理解這些動(dòng)物的行為和目的。（2）可以幫助學(xué)生快速地選出正確的選擇項(xiàng)。同樣是以這篇閱讀理解為例，材料下面設(shè)置的問(wèn)題中有一道猜測(cè)英文單詞的中文意思題目 ：Whats the meaning of the underlined word“survive” in the passage？

A. 繁殖 B. 產(chǎn)卵 C. 覓食 D. 生存

我們已經(jīng)有了足夠多的對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)色知識(shí)的了解，就能很容易知道動(dòng)物有這樣的習(xí)性是為了自身的生存，聯(lián)系上下文，所以我們就能很容易地選擇正確的D選項(xiàng)。同樣對(duì)于其他類型的設(shè)置問(wèn)題，只要能將掌握的文化背景知識(shí)與文章意思、問(wèn)題及其選項(xiàng)相匹配，也能得到較快解答。（3）能開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的成就感。例如，在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材九年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Knowing about China的Topic 1中課文主要圍繞China is a great country這一話題來(lái)展開，介紹了中國(guó)各地的風(fēng)景名勝、人文建筑以及中國(guó)南北方的氣候和風(fēng)土人情，極大地拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的自豪感。 同樣，在本單元的Topic 2 Section A中，以中國(guó)教育領(lǐng)域的先驅(qū)孔子為主題，介紹了孔子的事跡，尤其是孔子的名言“When i walk along with two others， i may be able to learn from them.（三人行必有我?guī)煟￤hat you know ，you know；What you dont know， you dont know.（知之為知之，不知為不知）Learn the new while reviewing the old.（溫故而知新）...”這些名言想必學(xué)生已經(jīng)從語(yǔ)文課、歷史課等中學(xué)習(xí)過(guò)了，但是用英語(yǔ)來(lái)翻譯這些句子要如何翻譯呢？其他的名言佳句又能怎樣去翻譯呢？這些問(wèn)題極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。（4）英語(yǔ)閱讀理解里面承載的豐富信息和知識(shí)是對(duì)學(xué)生文化背景知識(shí)有力的補(bǔ)充。語(yǔ)言并不是孤立的，而是由生活在一定區(qū)域中的人們通過(guò)口語(yǔ)和書面形式相互交際而使用的，和使用這種語(yǔ)言的民族、國(guó)家的歷史文化、社會(huì)背景等因素息息相關(guān)。2011年版的初中新課程標(biāo)準(zhǔn)中最后一段話對(duì)英語(yǔ)是這樣定位的：“英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言”。因此，英語(yǔ)里面富含有眾多的信息，有些信息知識(shí)，學(xué)生可能只了解其中的一部分，通過(guò)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，可以補(bǔ)充學(xué)生已有的知識(shí)，讓學(xué)生掌握的各種信息和知識(shí)更多、更完整。

文化背景知識(shí)所包含的內(nèi)容繁多，如何去教授學(xué)生文化背景知識(shí)，加深對(duì)閱讀材料的理解，提高閱讀能力，是一個(gè)值得教師去探討的問(wèn)題。下面我淺顯粗略地談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)實(shí)踐。

一、根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)展文化背景知識(shí)的教授

縱觀整套初中英語(yǔ)教材，我們可以清楚地了解到整套教材是按照24個(gè)話題（Topic）來(lái)編寫的，每個(gè)話題都蘊(yùn)含了豐富的文化背景知識(shí)。在教授課文的時(shí)候，教師可以收集相關(guān)的文化背景資料來(lái)傳授給學(xué)生。例如，仁愛(ài)版初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Amazing Science中，教師可以搜集有關(guān)國(guó)外宇航科技知識(shí)、科幻系列電影、中國(guó)神舟系列飛船的資料和視頻展示給學(xué)生。

二、利用中西文化的差異來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

比較中西文化的差異是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生文化背景知識(shí)的好方法。教師平時(shí)要注意收集相關(guān)文化背景知識(shí)的報(bào)紙、圖片、網(wǎng)絡(luò)下載電影和視頻等資源，組織學(xué)生觀看并討論，了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗文化，通過(guò)這些材料，運(yùn)用比較的方法，讓學(xué)生了解其他民族與中國(guó)人的文化差異，吸引學(xué)生的眼球。

三、巧妙利用西方節(jié)日到來(lái)的時(shí)機(jī)，介紹西方節(jié)日的來(lái)源

逢西方節(jié)日到來(lái)之際，向?qū)W生介紹西方節(jié)日的來(lái)源，西方節(jié)日的飲食和習(xí)慣，適當(dāng)組織學(xué)生模仿西方人過(guò)節(jié)日的場(chǎng)景。例如，每年的圣誕節(jié)，教師可以介紹， Christmas Day（12月25日 December 25th）。12月25日，是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節(jié)，由于圣經(jīng)記載耶穌生于夜間，故傳統(tǒng)稱12月24日夜為“圣誕夜”或“平安夜”。圣誕節(jié)到了有圣誕大餐、圣誕樹（Christmas Tree）、圣誕老人（Santa Claus）乘著麋鹿雪橇從煙囪爬進(jìn)來(lái)給小朋友送圣誕節(jié)禮物（Christmas Gifts）等等。愚人節(jié)April Fools Day（4月1日 April 1st）是西方的傳統(tǒng)節(jié)日，在西方國(guó)家里，每年4月1日的“愚人節(jié)”意味著一個(gè)人可以玩弄各種小把戲而不必承擔(dān)后果。叫一聲“愚人節(jié)玩笑”，你的惡作劇就會(huì)被原諒，這些節(jié)日介紹都是學(xué)生非常感興趣的。

四、角色扮演，親身體驗(yàn)

文化背景知識(shí)不僅包括科技文化、歷史地理等顯性知識(shí)，還包括這種語(yǔ)言的文體結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言運(yùn)用的差異，特定語(yǔ)言民族民俗中習(xí)慣的差異等隱性知識(shí)。這些知識(shí)單單通過(guò)教師在課堂上的講解是不夠的，還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)構(gòu)建某些場(chǎng)景，通過(guò)模仿、練習(xí)、運(yùn)用等手段來(lái)加深學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠幫助學(xué)生更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)與各國(guó)青少年的溝通和理解，幫助他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。文化背景知識(shí)的傳授是教學(xué)當(dāng)中非常重要的環(huán)節(jié)，要引起廣大中小學(xué)教師的高度重視。

參考文獻(xiàn)：

黃林秀.文化背景知識(shí)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要性.課程教育研究，2012（06）.

（作者單位 廣東省江門恩平市東成中學(xué)）

？誗編輯 薄躍華