郭穎 蘭繼華

摘 要：多媒體技術是一種把聲音、圖像和文本結合在一起的新媒體技術，在思想政治教學中日益廣泛運用，圖文并茂，其特有的功能，為思想政治課教學注入了全新的活力。

關鍵詞：思想政治課；多媒體技術；作用

隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體技術也越來越廣泛地在思想政治課教學中得到了運用。它突破了傳統(tǒng)教學中書本、粉筆、黑板的限制，改善了課堂教學模式，激發(fā)了學生學習的積極性。本文就多媒體技術在思想政治課中的作用進行分析和探討。

一、有效的課堂導入作用

在思想政治教學中，導入是教學中的關鍵，它關系到學生學習的興趣和積極性，有效的導入會極大地激發(fā)學生的求知欲。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡聡逃业谒苟嗷菡f：“我們認為教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！彼杂袝r候興趣愛好會對學生學習起到很大的動力作用。多媒體技術教學就是綜合運用現(xiàn)代化的手段，從網絡上下載各種有效信息，根據(jù)教學需求對信息進行加工和整理，插入音頻和視頻，并適當?shù)嘏浜蟿赢嬓Ч?、顏色效果、圖片效果，從視覺、感覺和聽覺上為學生創(chuàng)造一種好的教學氛圍，激發(fā)起學生的學習積極性和好奇感，使學生感覺到學習是一種享受，而不是一種負擔，多媒體教學有效的導入能夠激發(fā)學生繼續(xù)學下去的積極性。例如，在講授高二哲學《矛盾》的內容中，在課件的開頭就插入一段美國NBA籃球比賽集錦，這段3分鐘的視頻很好地吸引了學生的眼球，然后教師再結合視頻慢慢地導入，教師明確美國NBA是代表世界上籃球的最高水平，被世界各國的籃球愛好者喜愛，但是現(xiàn)在NBA勞資之間發(fā)生了矛盾，由此逐步地引導學生向哲學的矛盾靠近，最終讓學生在愉悅的情境中理解哲學矛盾的內涵。

二、快捷的信息獲取作用

和傳統(tǒng)的教學相比，多媒體技術在思想政治教學中，更便于信息的獲取、知識的利用。傳統(tǒng)教學由于條件的限制，獲取知識非常的困難。在教學中往往通過實物展示給學生，而有些實物收集起來很困難，而且不可能收集的面面俱到，這會對教學效果產生影響。運用多媒體教學技術，可以快捷地獲取想要的東西，而且應有盡有，在教學中能夠集中展示給學生，能夠收到良好的教學效果。例如，在高一年級講授《商品貨幣》這一章中的紙幣時，如果收集各國的紙幣耗時費力，完全收集齊是不可能的，但是如果運用多媒體技術，可以把世界各國的紙幣通過投影儀集中展示，能夠讓學生快速地了解到英鎊、美元、法郎、越南盾、盧布等世界各國的紙幣，再配上動畫放映技術，使學生學知熱情被很好地激發(fā)出來，在提高學習興趣的同時學到了知識。

三、強化學生的主體作用

素質教育的主要任務就是培養(yǎng)學生在教學中的主體作用，同時這也是教學改革的主要任務之一。在教學中，學生的主體作用就是要發(fā)揮學生學習的主動性，打破教師的講授式教學，提高學生在教學中的參與意識，只有學生在教學中產生積極的主體意識，才能在教學中將自己的智力和能力發(fā)揮到最大化，才能和教師的主導作用積極配合，真正做到教學相長。思想政治課不同于物理課和化學課，沒有實驗，學生動手的機會很少，再加上傳統(tǒng)的思想政治課主要以講授為主，枯燥無味，學生缺乏興趣，學習的積極性不高。多媒體教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)人—機—人的互動，使學生能夠參與教學活動，學生的主體作用才能夠發(fā)揮出來。烏蘭察布市蒙古族中學前年從先進地區(qū)學習過來的“三疑三探”教學模式就是充分利用多媒體技術，在教學中強化學生的主體作用，調動學生學習的主動性的成功實踐。

四、增強思想政治課的認同作用

長期以來，思想政治課主要是以老師的說教為主，老師的話便是真理，對于這些純理論性的東西和空洞說教，學生缺乏真實的體會和感受，普遍沒有認同感。他們學習思想政治課的目的就是為了應付考試，往往是只背理論和知識點，而忽視了思想政治課中的思想觀點，學生學習思想政治課的德育目標也不能夠實現(xiàn)，良好的世界觀、人生觀和價值觀不能很好地樹立起來。通過運用多媒體技術，教師在教學中可以把一些先進事跡、先進人物、典型事例及一些反映為人民服務和為社會主義服務的事跡用圖片、視頻、數(shù)據(jù)、聲音的方式超時空地展示給學生，以情感人、以理服人，用事實來說話，從而極大地增強了思想政治課的認同感。例如，在講授極端宗教勢力的恐怖襲擊時，如果沒有多媒體技術，單憑教師的講解，學生認為暴徒的恐怖襲擊活動離自己很遙遠。通過運用多媒體技術，可以向學生展示世界各地的恐怖襲擊和恐怖爆炸活動的圖片、數(shù)據(jù)、視頻，血淋淋的事實就在學生的眼前，這樣會在學生中間引起共鳴，能夠起到良好的思想政治教育效果。教師在講授中只有理論聯(lián)系實際才能體現(xiàn)出思想政治教育的生命力，也才能體現(xiàn)出思想政治課的德育價值，將社會上的一些熱點、難點和重點問題引入政治教育的課堂，不僅會激發(fā)學生的學習積極性和主動性，還會增加學生的視野，拓展學生的知識結構，增強思想政治教育的可信度。

多媒體技術在思想政治教學運用以來，極大地增強了課堂教學的活力，突破了傳統(tǒng)的教學模式，使教師授課的內容和形式更加豐富多彩，學生聽課的興趣和學習的積極性更加增強，起到了良好的教學效果。

參考文獻：

鄭永芳.淺談思想政治課教學中多媒體技術的作用[J].希望月報：上半月，2007（03）.

（作者單位 郭穎：內蒙古自治區(qū)烏蘭察布市蒙古族中學 蘭繼華：內蒙古自治區(qū)黨校黨史黨建教研部）

？誗編輯 魯翠紅