李高波

現(xiàn)在的學生聽力很差，他們只注重筆試能力的培養(yǎng)，對于聽力毫不在意，殊不知，聽力對于交流來講是非常重要的。下面結(jié)合本人的教學實踐談一些基本培養(yǎng)方法。

一、把好語言關(guān)

我校學生大多來自農(nóng)村，他們的語言鄉(xiāng)音較重，對輔音連綴、連讀等音素辨別知之甚少。針對這種情況，著手糾正發(fā)音，訓練學生的國際音標，讓他們了解句子的語音語調(diào)等基本知識，這是培養(yǎng)聽力的前提。

二、科學地選擇聽力訓練材料

要想真正提高聽力，擴大聽力訓練材料的輸入渠道，強化聽力題型是必不可少的。在材料增選方面，教師應遵循以下原則：

1.真實性

2.可理解性

3.多樣性

選材只有真實可靠、豐富多彩才會增加學生的聽力興趣。

三、加強聽力技巧的訓練

1.在時間上我指導學生從以下三個階段進行嘗試

（1）聽前預測

聽力訓練中的“預測”指的是根據(jù)聽到的內(nèi)容和看到的選項，依靠常識和材料中的線索，對下文可能出現(xiàn)的意思進行推斷。

（2）聽中辨認

聽力命題有一定的原則。我們要注意去捕捉一些辨析信息，要迅速捕捉所涉及的人物（Who）、事件（What）、時間（When）、地點（Where）、原因（Why）、方式（How）、數(shù)字（How many，How much）、選擇（Which）等信息。培養(yǎng)學生做簡化筆記的習慣，有助于減輕學生在做聽力題時的記憶負擔，并可減少學生的理解障礙，從而可輕易找到相應答案。

（3）聽后推斷

根據(jù)說話人的語音語調(diào)、用詞造句時所使用的不同情感的詞語，可推斷說話人的主觀意圖。我們甚至借助題干、供選答案以及聽到的具體內(nèi)容推斷出整篇文章的脈絡結(jié)構(gòu)，從而輔助自己完成一些深層次的宏觀題。

2.對聽力材料內(nèi)容的判斷著眼于以下三方面

（1）捕捉主題

通過關(guān)注聽力材料的起始、發(fā)展與結(jié)局等主要環(huán)節(jié)，可捕捉聽力材料的主要內(nèi)容，獲取整體信息。

（2）弄清細節(jié)

在聽的過程中，可以根據(jù)題干的設計，弄清材料中的有關(guān)細節(jié)是必不可少的。

（3）辨識標志

聽力材料往往有一些明顯的特殊標志，如：for example，however，one thing，the other thing等，這些標志往往提示上下文的邏輯關(guān)系。

四、科學地安排課內(nèi)課外時間進行聽力訓練

良好聽力的形成不只局限于單一的“聽”這一訓練形式，它必須與“讀”“寫“有機結(jié)合。因此，聽力訓練必須課內(nèi)課外科學安排進行。

1.以聽促說，聽說結(jié)合

2.以讀帶聽，聽讀結(jié)合

3.以寫帶聽，聽寫結(jié)合

4.必修選修，雙管齊下

總之，中等職業(yè)學校的英語聽力的培養(yǎng)是一個漸進的過程，教師應遵循由淺入深、由易到難的培養(yǎng)原則。只要教師和學生雙方都能持之以恒，進行系統(tǒng)的科學訓練，就能達到提高聽力的目標。

（作者單位 河北省霸州市職成教育總校）

編輯 溫雪蓮