田青

摘 要：在對學生進行素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，語文教學占據(jù)著很大的比重。所以，教師應該注重對學生語文興趣的培養(yǎng)。在初中語文教學中，學生是學習的主體，而目前的初中生對于被動的課堂模式十分不適應，這就要求教師在語文教學過程中充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學好語文。

關鍵詞：初中語文；教學；激發(fā)興趣；素質(zhì)培養(yǎng)

語文教學是十分重要的，而中高考改革之后，語文的地位得到了極大的提升，語文教學也得到了極大的重視。在初中語文教學中，激發(fā)學生的學習興趣對于提高學生的學習效率是十分重要的。本文針對初中語文教學過于呆板，學生的學習欲望沒有很好調(diào)動起來這一問題作出了探討。在充分發(fā)揮學生的主觀能動性，大力培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習效率等方面，提出了以下幾點淺見。

一、發(fā)揮教師的引導作用

在教學過程中，教師是教學活動的引導者，而學生則是教學活動的主體。在教學中，需要重視學生的主體地位，充分發(fā)揮教師的引導作用，讓學生在學習方面變被動為主動，積極自主地參與到學習中?，F(xiàn)如今，很多教師在講課過程中只是程式化地帶領學生朗讀課文，講解課文大意之后集中全班做課后習題。這樣的教學方式只能讓教學變得更加呆板，沒有學生主動參與會大大降低學習效率和學習熱情，導致教學活動無法取得良好的效果。一般來說，教師可以在講課之前向?qū)W生提出趣味問題，用謎語引出課文內(nèi)容。這樣的方式就可以積極引導學生主動參與到學習中來。例如，在講郭沫若的《雷電頌》這一課時，教師可以對學生說：“今天我們來猜一個謎語好不好？謎語的內(nèi)容是掃地的帶路，灑水的急跟，帶燈的跑得快，打鼓的追得緊。同學們誰能猜出答案呢？”在這時，學生會立刻七嘴八舌地探討該謎語，努力猜出答案。幾分鐘之后，教師就可以向?qū)W生公布答案：“正確答案就是風雨雷電。猜對的同學真是太棒了。那么今天，就讓我們來學習一篇課文，是郭沫若的《雷電頌》。”用謎語引出課文的內(nèi)容這一教學方式，可以讓學生興趣高漲，并且極大地調(diào)動了學生的積極性。

二、在課堂中引入信息技術教學模式

在教學過程中，可以引入信息技術教學模式，使課堂變得繪聲繪色，而對于學生無法直觀感受的內(nèi)容，也能夠通過影像技術形象生動地展現(xiàn)出來，提高教學的效率。例如，在學習馮驥才的《俗世奇人》中的第二節(jié)“泥人張”時，可以利用幻燈片播放一段泥人制作工藝的片段。當栩栩如生的泥人出現(xiàn)在大屏幕上時，學生就可以直觀地感受到泥人制作的精妙。又如，在學習《智取生辰綱》這一課時，可以給學生播放《水滸傳》這一電視劇的情節(jié)片段，這樣就可以減少古文的枯燥陌生感，將課文內(nèi)容情景再現(xiàn)化，提高了學習效率，也使學生的積極性大大提升。

三、創(chuàng)造輕松和諧的教學環(huán)境

因為學生是學習的主體，所以教師在教學過程中，應該營造一個和諧平等的教學氛圍，在講課過程中應具有寬容、愛心、耐心等優(yōu)秀品質(zhì)。教師可以時不時地把課堂交給學生，讓學生主動學習并且熱愛學習。

例如，在講《我的叔叔于勒》一課時，可以讓學生對課文進行分角色扮演，挑出旁白、我、菲利普夫婦等角色，讓學生自行挑選扮演。這樣就可以增加課堂的趣味性，也能夠鍛煉學生的表達能力，讓學生對該篇課文內(nèi)容的理解更加透徹，提高其學習的效率。

四、樹立平等的師生觀念

教師和學生處于平等的地位上，所以教師不應該有高高在上的觀念，既要為人師表又要成為學生學習過程中的良師益友，關心學生的學習和生活，弱化教師和學生之間的分界線，努力成為學生中的一員。

注重情感方面的投資，教師應該發(fā)自內(nèi)心地熱愛學生。在平時多和學生溝通對話，一旦發(fā)現(xiàn)學生在學習方面有弱點，例如讀生字時讀音不標準，就要立即幫助學生改正，但是最好不要在全體學生面前對此提出批評，一定要維護學生的自尊心。

教師應該加強自身的道德修養(yǎng)建設，提高知識儲備量，做到知無不言，努力提升自身的素質(zhì)，為學生樹立一個良好的榜樣。

師生之間應該互相尊重和理解。教師不但是學生學習方面的指導者，更應該成為學生的良師益友。在講課的過程中，應該多給學生發(fā)言的機會，課后也要多聽取學生的意見。不以成績的好壞來評價學生，平時要多多關注學生的情緒變化，在學生的學習和生活兩方面都要給予關愛。

在初中語文的教學中，需要發(fā)揮教師的引導作用，在課堂中引入信息技術教學模式，創(chuàng)造輕松和諧的教學環(huán)境，樹立平等的師生觀念。只有這幾點都做到了，才能夠激發(fā)學生的興趣。在教學過程中，也要對教學模式進行不斷改革，優(yōu)化教學結構，把提高學生的綜合素質(zhì)作為終極目標并為之不斷努力和奮斗。

參考文獻：

[1]韓淑貞.激發(fā)熱愛語文的熱情，體味學習語文的快樂[J].考試：教研，2011（10）.

[2]金曉.初中語文教學導入的基本原則和方法[J].考試周刊，2010（28）.

[3]張冬華.談談怎樣提高學生學習語文的興趣[J].中學語文，2010（21）.

[4]邱士軍.如何利用中學語文教材，激發(fā)學生創(chuàng)造思維[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（36）.

[5]沈靜.淺談教學反思在語文教學實踐中的作用與應用[J].現(xiàn)代語文：教學研究版，2011（04）.

（作者單位 河南省駐馬店市體育運動中等職業(yè)學校）

？誗編輯 薛直艷