羅昭

摘 要：德育教育是素質(zhì)教育的題中之意，也是對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著促進(jìn)作用的重要途徑。

關(guān)鍵詞：必要性；行為習(xí)慣；文本內(nèi)容

小學(xué)階段是學(xué)生接受教育最開始并且時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)習(xí)階段。猶如圖畫課上老師們給的一張白紙，需要老師的引導(dǎo)首先完成畫的大致輪廓，這個(gè)畫大致輪廓的過程就是小學(xué)階段，而接下來的初中、高中、大學(xué)階段則是不斷地完善這幅畫，給它增添色彩和細(xì)節(jié)部分或是稍做修改，最終讓這幅畫更加的完美。因此，在小學(xué)階段，知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、正確的思想道德教育都是同等重要的。而在以分?jǐn)?shù)來衡量的應(yīng)試教育模式下，家長(zhǎng)和老師都忽視了德育對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的潛在影響力?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中提到“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！辈⒃诘谝徊糠智把岳飳?duì)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”做了明確的規(guī)定：“語(yǔ)文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！币虼?，思想品德教育是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)，

特別是小學(xué)的德育工作，對(duì)個(gè)人一生性格和習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的作用。我在農(nóng)村小學(xué)從事語(yǔ)文教育工作還只有兩年的時(shí)間。但在教學(xué)實(shí)踐中也不斷地在探索和摸索適合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的新思路和教學(xué)方法。在我從事教學(xué)工作的兩年時(shí)間里所教的六年級(jí)和一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，試探討小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育的實(shí)施。

一、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂德育教學(xué)的必要性

在從事六年級(jí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)該班的學(xué)生在德育方面可分為兩類。一類為成績(jī)較落后的學(xué)生。他們的厭學(xué)情況比較嚴(yán)重。以致出現(xiàn)上課影響他人，和老師頂嘴，考試抄襲、言辭不雅等現(xiàn)象。長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)、教育和單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)也成效不大。加上農(nóng)村的家庭普遍小孩多，家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度不夠，教學(xué)工作的開展有一定的難度。另一類則為成績(jī)中等偏上與成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。他們雖然成績(jī)較好，但在應(yīng)試教育以成績(jī)定好壞的環(huán)境下，家長(zhǎng)忽略了對(duì)其心理方面的關(guān)注和德育的教育。所表現(xiàn)出來的現(xiàn)象是內(nèi)向、沉默不語(yǔ)，不關(guān)心他人，不融入集體。不尊敬父母。而老師們?cè)谥豢闯煽?jī)的同時(shí)也就忽略了德育方面的教育。而小學(xué)高年級(jí)正是學(xué)生的自我意識(shí)形成階段，在獨(dú)立性、批判性以及自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容和水平方面，都會(huì)有一定的進(jìn)步的階段。在這個(gè)階段所出現(xiàn)的一些問題與之前所接受的教育分不開，因?yàn)橐丫哂幸欢ǖ亩ㄐ浴?/p>

而同時(shí)，這個(gè)階段也仍具有一定的可塑性，如何進(jìn)行正確的德育引導(dǎo)對(duì)今后的人生也很重要。因此，應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文的德育教學(xué)，在課堂教學(xué)中貫徹新課程三維目標(biāo)里的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂德育教學(xué)的措施

有了六年級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，在一年級(jí)的教學(xué)中我特別注重德育方面的教學(xué)。對(duì)于剛進(jìn)小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，猶如一張白紙，要想有一副完整且漂亮的畫，構(gòu)思和起筆是相當(dāng)重要的。好的構(gòu)思就好比學(xué)生的思想品德，它包括學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、正確的道德思想、良好的行為習(xí)慣。有了好的構(gòu)思，再起筆就會(huì)容易很多。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，特別是對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中，我覺得德育不能忽視，不能在要求拼音和字詞教學(xué)的掌握下而忽略了德育的意義。

1.挖掘課文文本內(nèi)容

將德育貫穿到教學(xué)的拼音、識(shí)字、朗讀、寫作等過程當(dāng)中。例如，在拼音教學(xué)中，j、q、x在和ǖ相拼時(shí)要去掉兩點(diǎn)。在教學(xué)ǖ時(shí)，我們將ǖ和魚兒聯(lián)系在一起，因此就會(huì)有學(xué)生說，小魚兒的眼睛沒有了。于是，我問學(xué)生們：“小魚兒的眼睛沒有了，還會(huì)漂亮嗎？”“不漂亮了?！薄澳悄銈兛纯催@兩點(diǎn)像不像小魚兒吹起的兩個(gè)魚泡泡呢？”于是，編順口溜“j、q、x真淘氣，吹走小ǖ的魚泡泡?！痹僖龑?dǎo)，“這兩點(diǎn)在小魚兒的頭上還像什么呢？”“像帽子。”于是，再編順口溜“小ǖ小ǖ有禮貌，見了j、q、x就脫帽?！边@樣，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，發(fā)揮了想象力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們正確的審美觀以及團(tuán)結(jié)友愛、有禮貌的文明意識(shí)。

例如，小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)課文2《四季》這篇課文，按照四季的順序讓學(xué)生們說出各自喜歡的事物，說出各自喜歡的季節(jié)，讓課堂的氣氛變得愉快。加上這篇課文的內(nèi)容能編出與之相適應(yīng)的簡(jiǎn)單動(dòng)作，讓學(xué)生們?cè)谶吚首x邊做動(dòng)作和反復(fù)朗讀的同時(shí)感受到對(duì)大自然的熱愛和喜愛之情。

2.圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)一年級(jí)的課文圖畫較多，基本每篇課文都會(huì)配有圖畫，甚至有的課文一段便配有一幅圖畫，在一年級(jí)學(xué)生還未達(dá)到一定的識(shí)字量的時(shí)候，自己閱讀課文會(huì)有一定的難度，我主張從圖片入手，先讓學(xué)生自己說，這樣可以充分發(fā)揮其想象力，同時(shí)也可以鍛煉其仔細(xì)觀察的能力。并且圖畫有很強(qiáng)的視覺效果，能更加直觀地表達(dá)內(nèi)容。這樣從學(xué)生們自己口中說出的故事，明白的道理則更容易對(duì)其自身產(chǎn)生潛移默化的德育影響。

例如，小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)課文20《小熊住山洞》，共七段話，六幅插圖。我在課堂教學(xué)中首先從圖畫入手，從四幅圖中四季的變化，而小熊和熊爸爸每次去森林里他們的表情看出，森林里的四季都很美，小熊和熊爸爸喜歡這美麗的森林而舍不得砍樹。一年又一年，每年的四季都是如此之美，小熊和熊爸爸就一直住在了山洞里面。再對(duì)最后一幅圖提問：為什么這么多的小動(dòng)物們都送來了鮮花？學(xué)生便很容易答出，因?yàn)閯?dòng)物們是住在森林里的，小熊和熊爸爸愛護(hù)了他們的家。如果小熊把樹砍了還會(huì)有動(dòng)物們的家嗎？自然而然地就讓學(xué)生們明白了要保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球。課文19課《雪孩子》共八段話，八幅圖。圖文結(jié)合，雪孩子救了小白兔卻犧牲了自己。引導(dǎo)學(xué)生理解雪孩子樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.以小見大，聯(lián)系生活實(shí)際，將德育融入作業(yè)當(dāng)中

小學(xué)階段的德育教育目的是讓小學(xué)生的良好品德在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中體現(xiàn)出來，把學(xué)生逐步培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化的四有新人。因此，除了在課堂中用課本中的事例來激發(fā)學(xué)生的情感之外，還要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐緊密相連，挖掘?qū)W生生活中的細(xì)小事件，細(xì)

小的舉動(dòng)，對(duì)學(xué)生曉之以理，導(dǎo)之以行。

課文18《借生日》，從學(xué)生們的生日這一熟悉和喜歡節(jié)日入手，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生們回答問題的積極性又有話說。而當(dāng)問及爸爸媽媽的生日時(shí)，卻只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生舉手。前后的對(duì)比讓學(xué)生們明白了爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)心和愛，而自己卻疏于對(duì)爸爸媽媽的關(guān)心。

再通過課文中小云過生日，卻把生日借給媽媽送媽媽禮物讓學(xué)生一下子明白了要孝順自己的父母，并將爸媽的生日是哪天作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，學(xué)生也很快學(xué)會(huì)了借生日來送禮物給父母?jìng)儭⒄n堂上的情感教學(xué)在家庭生活中得以深化。課文20《小熊住山洞》從森林是動(dòng)物們的家聯(lián)系到生活中蝴蝶、蜜蜂的家，牛兒、馬兒的家在哪里，學(xué)生便能自己總結(jié)出要愛護(hù)花草樹木。課文13《平平搭積木》抓住“還有一間房子給沒有人平平是一個(gè)善良的、關(guān)心他人、樂于助人的好孩子。”聯(lián)系到實(shí)際生活中來，學(xué)生平時(shí)有沒有幫助過別人。引導(dǎo)學(xué)生向平平學(xué)習(xí)，樹立他們正確的道德觀、價(jià)值觀。

三、語(yǔ)文教師在德育中的作用

在小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)中，語(yǔ)文課相對(duì)于中高年級(jí)來說課程是最多的，同時(shí)語(yǔ)文老師大都擔(dān)任班主任的職務(wù)。由“哪些人是沒有房子的人？平平把房子給沒有房子的人”可以看出，在學(xué)校里語(yǔ)文教師與學(xué)生接觸最多，影響也最大。語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和德育都起著潛移默化的影響。

1.語(yǔ)文教師要言傳身教

語(yǔ)文教師的一言一行都在無形之中受到了學(xué)生的模仿，因此語(yǔ)文教師要以身作則，起到了很好的表率作用。

2.了解學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)

語(yǔ)文教師千萬(wàn)不能將成績(jī)與學(xué)生的德育等同起來。剛進(jìn)小學(xué)的學(xué)生相比中高年級(jí)的學(xué)生來說是愿意將自己內(nèi)心世界與老師一起分享的。教師要多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。與學(xué)生多溝通、交流，了解他們的生活與學(xué)習(xí)。便于從生活中的小事中啟發(fā)與教育學(xué)生。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要把握好語(yǔ)文教材中的德育特征，將語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)與德育教育有機(jī)地結(jié)合起來，同時(shí)聯(lián)系到生活實(shí)踐中，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教師自身的榜樣作用，營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系。將小學(xué)語(yǔ)文的德育與學(xué)科知識(shí)達(dá)到共同提高，必將對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生重要的意義。

（作者單位 湖南省冷水市同興中心學(xué)校）

編輯 楊兆東