韓玉俠

摘 要：語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一個(gè)新型的創(chuàng)新項(xiàng)目，它的存在有利于提高學(xué)生的文學(xué)理解能力及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。它是我國(guó)語文課程改革的一大亮點(diǎn)，在實(shí)施過程中應(yīng)按照課前準(zhǔn)備、課堂展示、課后評(píng)價(jià)三個(gè)階段循序漸進(jìn)地進(jìn)行。突出綜合性實(shí)踐活動(dòng)課的“綜合性”“實(shí)踐性”和“創(chuàng)新性”。綜合性學(xué)習(xí)作為一種綜合課程，一種新的學(xué)習(xí)方式，也必定要求教師和學(xué)生以一種全新的方式投入這種教學(xué)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)活動(dòng)；綜合性；創(chuàng)新性

一、活動(dòng)課前準(zhǔn)備時(shí)，要突出實(shí)踐性和綜合性

1.通過與學(xué)生商討，確定活動(dòng)主題與制定方案的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的策劃、組織、協(xié)調(diào)實(shí)施的能力，教師在組織語文綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以語文綜合性學(xué)習(xí)為中心展開，并且還要注意語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，從中找到一個(gè)平衡點(diǎn)。讓學(xué)生全方面發(fā)展，做到學(xué)以致用。

2.通過上網(wǎng)、查閱文獻(xiàn)等實(shí)踐活動(dòng)來獲取與主題相關(guān)的信息，提高學(xué)生的搜集整理資料的能力。

俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！被顒?dòng)前的準(zhǔn)備工作是十分重要的?；顒?dòng)課的準(zhǔn)備要充分，就要學(xué)會(huì)搜集整理資料。如何搜集資料呢？方法有多種。通過上網(wǎng)來查找相關(guān)的信息，也可通過查閱文獻(xiàn)資料等方式。

3.通過調(diào)查、采訪等活動(dòng)讓學(xué)生自發(fā)組織活動(dòng)且勇于執(zhí)行，這樣可以大大拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作和勇于創(chuàng)新的能力。

二、活動(dòng)課上展示交流時(shí)，要突出創(chuàng)新性和自主性

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中搜集到了第一手資料，歸根結(jié)底還是為了交流展示課做準(zhǔn)備的。有的老師在展示交流課上，只把自己搜集到的資料直接灌輸給學(xué)生，這種做法不僅違背了新課改中自主、合作、探究的教學(xué)理念，更剝奪了學(xué)生在課堂上進(jìn)行個(gè)性化體驗(yàn)的權(quán)利，創(chuàng)新思維能力受到很大限制。

三、活動(dòng)課后歸納總結(jié)、做出評(píng)價(jià)時(shí)，要突出客觀性和整體性

在每次綜合性學(xué)習(xí)課結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分成小組進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)并在每個(gè)小組討論后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。過去，語文評(píng)價(jià)存在太多問題：重知識(shí)輕能力，重結(jié)果輕過程，重課內(nèi)輕課外，重筆試輕口試，重少數(shù)輕多數(shù)，重他評(píng)輕自評(píng)，重選拔輕發(fā)展，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的不公平，損傷學(xué)生的自尊心及學(xué)語文的興趣。

提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)絕非一學(xué)期幾節(jié)綜合性學(xué)習(xí)所能完成，而是需要大量的語言文字積累，引領(lǐng)學(xué)生親自參加相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)親身實(shí)踐，再加上老師適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)與提示，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠更好地展開，這對(duì)提高學(xué)生的綜合自主能力有著較好的促進(jìn)作用。

（作者單位 安徽省宿州市埇橋區(qū)西寺坡鎮(zhèn)中心學(xué)校）

編輯 李建軍