李莉

摘 要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，一切物理規(guī)律都是通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再進(jìn)一步分析歸納、演繹推理而來的，所以在中學(xué)物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：研究方法；演示實(shí)驗(yàn)；多媒體；抽象

學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ξ锢韺W(xué)的研究方法和思想方法加以了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。同學(xué)們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)過程中，對(duì)儀器的愛護(hù)以及遵守課堂紀(jì)律有助于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)?？傊?，在初中物理課中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手操作的能力，還能夠提高學(xué)生各方面的綜合能力和素質(zhì)。但是要購買大量的實(shí)驗(yàn)儀器對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來說是很難做到的，這需要相當(dāng)大的一筆經(jīng)費(fèi)開支，因此做好演示實(shí)驗(yàn)就顯得更加重要了。那么對(duì)于做好演示實(shí)驗(yàn)與多媒體相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，個(gè)人有如下觀點(diǎn)與大家進(jìn)行探討：

一、利用多媒體放大演示實(shí)驗(yàn)

在中學(xué)物理教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是很細(xì)微的，必須通過視頻放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象才能讓全體學(xué)生都能觀察得清楚，看得更加確切，

從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣并讓學(xué)生在感知中形成物理表象的同時(shí)更好地理解物理知識(shí)。例如，在用實(shí)驗(yàn)探究聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要用擴(kuò)音器播放音樂，并在擴(kuò)音器上放些紙屑，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們知道是紙屑在跳動(dòng)，但是由于教室比較寬敞，學(xué)生較多，所以在后面幾排的同學(xué)就不一定能看到紙屑在跳動(dòng)的現(xiàn)象，于是為了更好地展示實(shí)驗(yàn)效果，此時(shí)教師可以用攝像頭邊演示邊用電腦攝像，同步將實(shí)驗(yàn)投影在屏幕上，這樣全班同學(xué)在任何位置都能很好地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而提高實(shí)驗(yàn)效果，更

好地達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的目的。再如，在學(xué)習(xí)溫度計(jì)這一節(jié)時(shí)，我們用小玻璃瓶裝紅墨水，在里面插入一根小玻璃管，當(dāng)把這個(gè)簡易的“溫度計(jì)”放入熱水中時(shí)，可以看到細(xì)微的紅墨水上升的現(xiàn)象，但這個(gè)裝置本身很小巧，可見度不是很高，所以同樣是通過攝像頭錄像并展示在屏幕上，這樣就能讓所有學(xué)生清晰地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

從而提高實(shí)驗(yàn)效果。

二、利用多媒體化抽象為具體

在物理教學(xué)中，有很多物理概念是比較抽象的，這時(shí)想要讓學(xué)生更好地理解并迅速掌握相關(guān)知識(shí)，就必須利用多媒體軟件將抽象的知識(shí)形象化，具體化。例如，在學(xué)習(xí)電流的強(qiáng)弱時(shí)，教師本來可以通過一節(jié)干電池與一個(gè)燈泡串聯(lián)，讓學(xué)生觀察燈泡的亮

度，然后再用兩節(jié)干電池與燈泡串聯(lián)，再讓學(xué)生觀察燈泡的亮度，從這兩個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，學(xué)生可以明確電流是有強(qiáng)有弱的，

但是導(dǎo)體內(nèi)部電流的流動(dòng)到底前后兩次有什么區(qū)別，這對(duì)于初中生來說還是很難理解，于是教師可以通過利用Flash軟件，制作出前后兩次導(dǎo)體內(nèi)部電流的流動(dòng)情況，這樣就直觀形象地表達(dá)出電流的強(qiáng)弱，通過水流的類比使學(xué)生更好地理解電流。通過多媒體課件將本身抽象的規(guī)律和概念形象化，突出了事物的重點(diǎn)和本質(zhì)屬性，便于學(xué)生觀察形成表象。利用多媒體學(xué)生通過觀察、視聽及人機(jī)交互，不但可以接收到大量的教學(xué)信息，還能獲得清晰愉悅的感受。動(dòng)畫畫面生動(dòng)形象，圖、聲、文配合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可使課堂生動(dòng)、活潑，讓學(xué)生在輕松歡悅的氣氛中學(xué)習(xí)，接受知識(shí)快，課堂效率高。通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，可以模擬微觀世界、復(fù)雜的物理現(xiàn)象和物理過程等，化抽象為具體、化復(fù)雜為簡捷，創(chuàng)建直觀性和動(dòng)態(tài)性情景，能最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體節(jié)約實(shí)驗(yàn)處理時(shí)間

通過計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)可以使復(fù)雜的演示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理變得簡單快捷，從而提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)量這一節(jié)時(shí)，教師只需將演示器材與計(jì)算機(jī)接口相連接，設(shè)置好輸入與輸出信號(hào)即可，在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)已經(jīng)顯示在屏幕上，等待整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程完成后，直接在電腦上進(jìn)行計(jì)算得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而使復(fù)雜的計(jì)算變得簡單易行，同時(shí)也具有很強(qiáng)的說服力，不僅節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，還提高了教學(xué)效率，可謂一舉兩得。雖然多媒體的運(yùn)用給中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)帶來了如此多的福音，但是如果只用多媒體課件來代替實(shí)際的演示實(shí)驗(yàn)是萬萬不可取的，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象才是真理，只有將演示實(shí)驗(yàn)與多媒體兩者很好地結(jié)合起來運(yùn)用才能收獲意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余文君.新課改背景下初中物理如何做好實(shí)驗(yàn)教學(xué).課程篇實(shí)驗(yàn)探索，2012（5）.

（作者單位 重慶市江津區(qū)田家炳〈幾江〉中學(xué)校）

編輯 李建軍