童琳

摘 要：教學(xué)能力是每一個(gè)數(shù)學(xué)師范生必須掌握的一種能力，從視覺、聽覺、語言表達(dá)、動手能力等多方面培養(yǎng)數(shù)學(xué)師范生的教學(xué)能力，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)交流能力，為他們以后能夠更好地適應(yīng)教學(xué)的需求打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：師范生；數(shù)學(xué)交流；教學(xué)能力

對于數(shù)學(xué)師范生的教育主要是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)教學(xué)能力。數(shù)學(xué)師范生主要從“學(xué)”和“教”兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，“學(xué)”指的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的技巧，學(xué)會挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。“教”指的是學(xué)會數(shù)學(xué)知識的交流能力，能夠更好地傳教給學(xué)生。本文分析了數(shù)學(xué)交流能力的重要意義，提出了提高師范生數(shù)學(xué)交流能力的多種方法，旨在對以后數(shù)學(xué)師范生的實(shí)際教學(xué)有一定的新啟示。

一、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語的理解和深化

1.注重學(xué)生在數(shù)學(xué)思維形成過程中的培養(yǎng)

（1）在學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)題時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠理解所要提出問題的意思。

（2）把數(shù)學(xué)語言表達(dá)的多樣性通過多種形式，在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠了解不同數(shù)學(xué)語言之間是可以相互轉(zhuǎn)換，對于能夠理解的數(shù)學(xué)語言，讓他們自己可以表達(dá)出來，理解不了的他們可以慢慢地去消化，在消化的過程中，加深對數(shù)學(xué)語言的積累，使學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解能力日益提高。

（3）使學(xué)生養(yǎng)成多視角、多種思維方式消化、理解數(shù)學(xué)語言，對數(shù)學(xué)語言的靈活多變性有更好的把握，有效地開發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓展了數(shù)學(xué)思維空間。

（4）在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生的注意力集中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度端正，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得到提高。

（5）注重學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，學(xué)生能夠利用一種解題方法解決多種數(shù)學(xué)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生對解題方法及過程的反思，這樣可加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

2.從基礎(chǔ)一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)換能力

（1）從基礎(chǔ)數(shù)學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換的形成，學(xué)生在剛一接觸數(shù)學(xué)這一學(xué)科，就應(yīng)引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)語言的重視，在

課堂實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生通過對知識的學(xué)習(xí)和了解，真正體會到數(shù)學(xué)語言之間的互動性和轉(zhuǎn)化性。例如，一些數(shù)學(xué)圖形的判定定義和性質(zhì)之間數(shù)學(xué)語言就是可以相互轉(zhuǎn)換的很好的例子，通過這一系列基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解概念。也可以通過數(shù)學(xué)符號與數(shù)學(xué)語言之間的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)知識。

（2）在數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)中，要把重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力上，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)的語言表達(dá)上，加強(qiáng)學(xué)生對這方面的練習(xí)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性、規(guī)范性、嚴(yán)密性。

二、注重教師、學(xué)生“聽數(shù)學(xué)”的練習(xí)培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，主要從學(xué)生在課堂上的聽講和老師聆聽學(xué)生學(xué)習(xí)程度，兩方面分析聽在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。首先，先說學(xué)生聽講，學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的對象，在課堂上學(xué)生注意力集中，專心致志地聽老師講課，這對于開展新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的探究性學(xué)習(xí)、

合作學(xué)習(xí)、溝通學(xué)習(xí)有很大的作用。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師要通過不同的方式，提高課堂的活躍性，使學(xué)生的注意力集中，全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。其次，就是對于老師聆聽學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，這樣能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備些課堂資料，設(shè)置合理的問題情境，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。如果老師只是站在講臺上一味地講解，不注意聆聽學(xué)生的接受情況，這樣不能達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生和老師是兩個(gè)緊密相連的合作對象，師生很好地掌握，課堂“聽數(shù)學(xué)”的作用，學(xué)生用心的聽講，老師仔細(xì)地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)，能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得一定的效果。

三、加強(qiáng)口頭表達(dá)數(shù)學(xué)的培訓(xùn)

1.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以說的環(huán)境

我們發(fā)現(xiàn)很多老師注重對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，而對于學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的忽視，甚至出現(xiàn)整節(jié)的數(shù)學(xué)課上都是老師在說，這樣就造成了學(xué)生不愿表達(dá)、不敢表達(dá)、不知如何表達(dá)的尷尬。這就要求教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以說的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出觀念、疑問，老師也能從學(xué)生的交流中，了解學(xué)生的思想，這樣使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提高，學(xué)生的信心和積極性大大提高。

2.運(yùn)用相宜的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)這一門學(xué)科具有邏輯思維比較強(qiáng)，學(xué)生要能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出數(shù)學(xué)語言，這就要求教師選擇合適的訓(xùn)練，例如，游戲結(jié)合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生簡單、準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)語言。

3.課程結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)對課程的理解

在數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)束后，給學(xué)生布置任務(wù)：用自己的語言總結(jié)下學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生加深對課堂知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們做事情之后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力，也加強(qiáng)了他們語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

蘇洪雨.中學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)交流[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2012.

（作者單位 成都大學(xué)師范學(xué)院）

編輯 溫雪蓮