顧曉梅

【摘要】在小學語文教學中，作文是一大難題，教師如何激起寫作的興趣，讓學生愛上寫作，成為我們應該思考的事。

【關鍵詞】小學 寫作興趣 生活靈感 素材積累

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0077-02

小學是學生學習的基礎階段，在這一階段對學生進行的作文教學，實際上就是讓學生在感知并理解語言文字的同時，也學著通過作文這一手段，將知識得以運用。讓自己的理解、組織和表達能力都得到提高。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應當貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真實情感。下面是我對教師應當如何引導、培養(yǎng)學生寫作能力的幾點觀點：

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是求知的動力。首先，教師雖然應當讓同學懂得，寫作是自己以后上學過程中必須學習的一項重要科目，寫好作文是升學考試的需要，但學生年齡畢竟太小，心里還沒有成熟，我認為不需要和學生講寫作對未來的重要性，而是從興趣培養(yǎng)中下手，在潛移默化中提升學生的寫作能力，為以后奠定基礎。

在學習過程中，教師應當營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生在自然、快樂的心態(tài)中寫作。小學生喜歡表現(xiàn)自我，身為老師應當營造良好的寫作氛圍，比如適時的讓作文好的同學朗讀自己的作文，再加以獎勵，讓學生體會到成功的喜悅。用競爭性的模式、多鼓勵少批評的方式，讓學生自覺的進行寫作，共同進步。

大多數(shù)的寫作題目都很單調(diào)，教師應該選題新穎，這樣不僅能讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，也能讓學生產(chǎn)生寫作的興趣。教師可以針對學生想象力豐富，喜愛童話的這個特點，讓學生自己聽童話、說童話、讀童話、寫童話，從愛好入手，激發(fā)學生的寫作興趣和欲望?；蛘呖梢宰寣W生看圖寫童話，盡情的發(fā)揮自己的想象力，可以提高學生的寫作興趣和寫作能力。教師也可以組織一些活動，或者比如學生身邊發(fā)生的一些事情讓他們加以描述，又或者根據(jù)生活中發(fā)生的事情進行描述，不僅可以使學生拓寬眼界，同樣可以鍛煉語言的表達能力。

二、讓作文來源于生活

作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。小學生的思維天馬行空，容易把事物夸大，寫出來的會有些不真實。提倡學生“講真話，表真情”成為教師的重要任務，堅持從生活中來，到生活中的理念，灌輸給學生。寫作生活化不僅可以提高作文的質(zhì)量，還可以鍛煉學生對日常生活事物的觀察力。當然讓學生作文來源于生活是教師應該去教導的。

老師要有目的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。

教師可以通過一些選題去鍛煉學生的這種寫作能力，比如讓學生用“我”這個第一人稱去寫作，可以寫自己身邊的親人、朋友；自己看到的事物；自己身邊發(fā)生的一些事情等。作文課要緊緊圍繞著“寫外在表現(xiàn)，顯內(nèi)心情感”這一目的，讓學生學會怎樣表達身邊事物，抒發(fā)內(nèi)心情感。在學生閱讀的同時，教師可以讓學生寫寫閱讀的讀后感，鍛煉學生的表述能力，更好的體會作者想要抒發(fā)的思想感情，久而久之學生的寫作能力會有顯著的提高。教師還可以通過讓學生寫日記或周記，來提升學生對日常事物的洞察力，從而提高其寫作能力。

三、詞匯素材的積累

俗話說“巧婦難為無米之炊”，學生只有掌握一定的詞語句子基礎，才有可能寫出好的文章來。所以教師應加強詞語教學，幫助學生詞匯積累。讓同學理解詞語的含義，讓學生活學活用，將書本語言轉(zhuǎn)化成自己的語言，使學生正確的理解詞語，從而應用到寫作中去。教師還要在學生閱讀的時候，讓學生養(yǎng)成摘抄、記筆記的良好習慣。把好的句子或者好的詞語摘抄到筆記上，相互交流，互相借鑒，這樣日積月累，會使學生受益匪淺。

“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼夭姆e累培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、品味生活的好習慣。作文來源于社會生活，只有留心觀察生活，才能獲得寫作素材。擴大閱讀，豐富知識，為學生的寫作奠定良好的基礎。

“讀書百遍，其義自見”，閱讀是吸收，寫作是表達，指導學生寫作必須與閱讀相結合。“讀”實質(zhì)是一個借鑒積累的過程，學生在讀書的同時在閱讀中質(zhì)疑思考，明辨事理，增長見識，提高鑒賞能力，陶冶高尚情操，還可以積累優(yōu)美的語言、精妙的文章布局，開啟學生創(chuàng)作的智慧之門。無疑會為他們寫作能力提高打下堅實的基礎。為此，我們在重視引導學生從觀察生活中積累和捕捉素材之外，還要積極組織學生從課外閱讀中吸收營養(yǎng)，拓寬知識層面，增強語言能力，豐富寫作素材。

作文教學是教師一項重要的任務，是一種思想和文字的綜合訓練，應當日積月累，并非一日之功。教師在作文教學的過程中，應該始終立足于學生的生活、學習和思想認識的實際，從備課入手、指導從點滴抓起，多給學生自己發(fā)展的空間，相信學生一定會由被動變主動，由低效變高效。小學生有著豐富的想象力，教師要善于挖掘，正確引導。小學生的寫作興趣不是與生俱來的，而是他們在生活中，通過教師的教育進行激發(fā)和培養(yǎng)出來的，所以教師要鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)生活，觀察生活。

參考文獻：

[1]【加強課外閱讀，提高小學生寫作能力】

[2]王大平【興趣在小學語文作文教學中的重要性】

[3]【淺談小學語文作文】